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对如何提升农村高中教师信息素养的一点思考 【摘要】 课程改革的需要，教师自身专业发展的需求，加之农 村学校教学条件的改善，使得教师必须具有很高的信息素养。教师信 息素养的提升，在当前形势下对如何进行有效教学有一定的益处。本 文就如何提升农村高中教师的信息素养作一点思考。 【关键字】 农村高中 信息素养 有效教学 一、 信息素养的内涵 信息素养是一种基本能力 信息素养是一种对信息社会的适 应能力。美国教育技术 CEO 论坛 2001 年第 4 季度报告提出 21 世 纪的能力素质，包括基本学习技能(指读、写、算)、信息素养、 创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。信息素养是其 中一个方面，它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。 信息素养是一种综合能力 信息素养涉及各方面的知识，是一 个特殊的、涵盖面很宽的能力，它包含人文的、技术的、经济的、 法律的诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。信息技术支持信 息素养，通晓信息技术强调对技术的理解、认识和使用技能。而 信息素养的重点是内容、传播、分析，包括信息检索以及评价， 涉及更宽的方面。它是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识 结构，既需要通过熟练的信息技术，也需要通过完善的调查方法、 通过鉴别和推理来完成。信息素养是一种信息能力，信息技术是 它的一种工具。 1 “信息素养(Information Literacy)”的本质是全球信息化需 要人们具备的一种基本能力。信息素养这一概念是信息产业协会主席 保罗·泽考斯基于1974年在美国提出的。简单的定义来自1989年美 国图书馆学会(American Library Association ,ALA )，它包括:能 够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和 有效利用所需的信息。因此有人错误地认为，只要我们教师具备一定 的计算机操作技能就行了。这里我要说的的是包括计算机的操作、文 字处理、收发E-mail等,所有这些集中于如何使用计算机和计算机工 具。，最多称之为计算机素养，而事实上计算机素养与信息素养不是 一回事，计算机素养主要是指人们如何利用计算机工具来完成任务， 而信息素养不仅包括计算机素养，还包括人们如何正确地识别信息， 获取信息等等。所以我认为信息素养应该是以计算机素养为基础的。 二、提升教师信息素养的重要性 就以我们学校为例，分析一下我们学校的教师信息素养现状。我 们学校从2003年开始陆续为高中各个年级配备了多媒体投影机， 2005年接入了因特网。在农村中学中应该属于办学条件比较好的学 校。但是，上课能够运用多媒体的就局限于那么一些教师，年龄40 岁以上的同志，很少使用。有时即使用，也当作幻灯投影用。许多同 志在信息技术操作及运用，充分挖掘信息资源的能力方面极其空缺， 好多老师不会或不习惯网络收集信息,跟不上信息时代的节奏。我们 知道：现代信息技术已渗透到教育的各个方面，完全改变了传统教育 教学模式。为适应信息时代给教学带来的变化，教师就必须进行角色 2 的转换,不断提高信息素养。在传统教学模式中，教师主要是知识的 传授者，而今天教师更重要的是组织者和协调者。面对丰富多彩的内 容和形式，为尽快地汲取营养，使自己进步更快，要求提高信息处理 能力。信息处理能力是实现终生学习的必要条件。教师因此能在教育 科研方面投入更多的精力，信息素养也就变得更加重要。这是我认为 提升教师信息素养的重要性原因之一。 其二、新课程改革的要求 从 2005 年秋季开始，江苏省普通高中全部进入新课程实验。新 课程的特点在时代性上，体现当代社会进步和科技发展，反映各学科 的发展趋势，关注学生的经验，增强课程内容与社会生活的联系。在 基础性上，既重视提升所有学生的共同基础，更重视为学生的个体发 展奠定不同基础，强调掌握必需的经典知识及灵活运用的能力，注重 培养学生的学习兴趣、求知欲和探索精神以及坚持真理的态度，注重 学生培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问 题的能力、交流与合作的能力。在选择性上，为适应社会对多样化人 才的需求，满足不同学生的发展需要，新课标在保证每个学生达到共 同基础的前提下，各学科分层次、分类别