七年级数学lshy第四章几何图形的初步教案.docx

 PAGE \* MERGEFORMAT 32 4.1 几何图形（第一课时） 备课教师:李世元 【知识回顾】 1、首先让同学们想一想我们从小学到现在学过一些什么样的图形？ 提示:正方形、长方形。 【问题引导】 一、教学目标： 1、知识与技能： （1）初步了解立体图形和平面图形的概念. （2）能从具体物体中抽象出长方体、正方体、球、圆锥、棱锥、棱柱等立体图形；能举出类似长方体、正方体、球、圆锥、棱锥、棱柱的物体实体. 2、过程与方法： （1）过程：在探索实物与立体图形关系的活动过程中，对具体图形进行概括，发展几何直觉. （2）方法：能从具体事物中抽象出几何图形，并用几何图形描述一些现实中的物体. 3、情感、态度、价值观：形成主动探究的意识，丰富学生数学活动的成功体验，激发学生对几何图形的好奇心，发展学生的审美情趣. 二、问题设置： 1、几何图形研究的内容有哪些？ 2、同学们我们以前学过的几何图形有哪些？ 3、我们教室里面的粉笔盒是什么形状的？ 4、我们生活中哪些物体是立体图形？ 5、我们生活中哪些物体是平面图形？ 【自主学习】 让学生阅读课本P114~P116页5分钟，尝试回答上述5个问题。 【合作探究】 一、平面图形研究的内容：物体的形状、大小和位置关系是几何图中研究的内容。 二、看图得出结论： 让学生看下面的个个图片，引导得出什么是几何图形。 几何图形：课本P114最后一段话（让学生划起来）。 三、直观感知，识别图形： 1、对于各种各样的物体,数学中关注是它们的形状、大小和位置. 2、展示粉笔盒，让学生分别从整体和局部抽象出几何图形.观察粉笔盒的外形，从整体上看，它的形状是长方体，看不同的侧面，得到的是正方形或长方形，只看棱、顶点等局部，得到的是线段、点. 3、观察其他的实物教具（或图片）让学生从中抽象出圆柱，球，圆等图形. 4、引导学生得出几何图形、立体图形、平面图形的概念. 我们把从实物中抽象出的各种图形统称为几何图形.比如长方体，长方形 ，圆柱，线段，点，三角形，四边形等.几何图形是数学研究的主要对象之一. 有些几何图形（如长方形、正方形、圆柱、圆锥、球等）的各部分不都在同一平面内，它们是立体图形。 有些几何图形（如线段、角、三角形、长方形、圆等）的各部分都在同一平面内，它们是平面图形。 四、 看实物，说图形。 1、看课本P115图4.1-3.引导学生观察帐篷,,金字塔的图片,从面抽象出棱柱,棱锥. 2、你们能说说圆柱与棱柱,圆锥与棱锥的区别吗? 3、你们能再举一些圆柱、棱柱、圆锥、棱锥的实例吗？ 4、看课本P115、P116的思考题。看谁做得又快又好。 五：小结 1、几何图形研究的内容？ 2、什么是立体图形？ 3、什么是平面图形？ 【分层达标】 A：课堂练习： 1、做课本P116夜的练习。 2、几何图形是抽象的，它只注意物体的 、 和 ，而不考虑其它因素；几何图形包括 图形和 图形两种. 3、举出生活中类似于以下几何体的物体（每种不少于2个） （1）正方形： ；（2）圆锥： ； （3）圆柱： ；（4）球： ； （5）圆形： ；（6）长方形： ；（7）三角形：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 B课外作业： 课本第121页习题4.1第1、2、8题； 4.1 几何图形（第二课时） 备课教师:李世元 【知识回顾】 1、几何图形研究的内容有那些？ 2、日常生活中哪些是平面图形？哪些是立体图形？ 【问题引导】 一、教学目标： 1、知识与技能： （1）能识别简单几何体的三种视图. （2）会画简单立体图形及其它们的简单组合的三种视图. （3）进一步认识立体图形与平面图形之间的关系. 2、过程与方法： 在从不同方向看立体图形的活动过程中，体验立体图形与平面图形之间的相互转化，从而建立空间观念，发展几何直觉. 3、情感、态度、价值观： （1）通过活动，形成学生主动探究的意识，丰富学生数学活动的成功经验，激发学生对几何图形的好奇心和对学习的自信心.