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《唐诗欣赏》校本课程开发与实施 [摘要[摘要]] 校本课程开发是课程改革中一项非常迫切的任务。基于我校把培养以丰富的人文素养 [[摘要摘要]] 为基础的和谐发展的人作为学校办学的目标，并根据学生在“书香满校园”为主题的一系列活 动开展下，已具备了一定文学素养的实际，我将“唐诗欣赏”作为校本课程进行开发并实施， 给予了学生充分的发展空间。以下我就从校本课程的开发，课程实施策略和评价策略三方面 进行阐述。 [关键词[关键词]]唐诗欣赏 校本课程 开发 实施 [[关键词关键词]] 《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出，基础教育课程改革具体目标之一，是“改 变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强对地方、学校及学 生的适应性。”校本课程开发成为课程改革中一项非常迫切的任务。 校本课程作为一种新的课程门类，既没有太多的经验和蓝本，也没有过多的束缚和制约。 不管是课程开发的范围、方式还是课程内容，都有许多不确定的因素。尽管如此，我坚持从 我校独特的文化历史背景办学条件出发，将“唐诗欣赏”作为校本课程进行开发，开拓学生 的发展空间，开发系统的活动内容，从一定程度上克服了现行课程从书本到书本，从课堂到 课堂，从知识到知识的偏向。 一、一、校本课程的开发校本课程的开发 一一、、校本课程的开发校本课程的开发 本课程本着培养个性鲜明、人格健全、特色突出的学生和挖掘学校教育资源的目的， 开发极富时代特征的校本教材，并在此基础上着力研究校本课程构建的相关规律和运行机 制，为学校、区域的课程改革作出应有的努力。 1、课程方向与基本框架的确立 通过对学校办学思想及学生的调查、分析、评估，我把校本课程的内容确定为“唐诗欣 赏”，其原因为： （1）学校办学思想：学校根据自身发展的需要，把注重个体的人文素养，促进学生的多 元发展作为学校教育的重点，把培养以丰富的人文素养为基础的和谐发展的人，作为学校办 学的目标。基于这样的办学目标，我校在全县率先开展了“书香满校园”包括“经典诗文诵 读”、“书香班级、书香家庭评比”等一系列活动，并成功地举办了第一届、第二届读书节。 这些活动给我们以启示，每个学生的发展是基于不同的起点，发展的过程也是有差异的，发 展的结果也必然存在着差异，教育要尊重这些差异，给予学生充分的发展空间。 （2）从学生实际出发：子曰：“小子何莫学夫诗？诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。 迩之事父，远之事君；多识鸟兽草木之名。”唐诗博大精深，灿若繁星，千百年来，滋养了 无数代中国人。它蕴涵着中华民族的精神和品质，是中华民族的生命之根。我校学生经典诗 文的阅读和积累已达到了，有些甚至远远地超过了新课标的要求。在诵读经典的过程中，学 生的兴趣得到激发，道德修养得到完善，语文素养得到提高。因此，如能对他们进行更全面， 更深层的诗化教育，不仅可以增加他们的体验，培养语感，还可以激发学生的创造潜能，全 面提高综合素质。 2、课程内容的确定 1 通过对学校资源条件及学生需求分析，我把校本课程的内容确定为以下两大板块： （1）中华经典唐诗欣赏 唐代的诗人特别多。面对奇特的自然景观，变幻的社会生活，曲折的个人经历，无论何 人都不禁心生感慨，嗟叹不已。于是，面对同一轮圆月，多少诗人写下自己心中情；面对同 一处庐山，多少诗人表达出心中感慨；面对一次次朋友的分别，多少诗人描绘了对友情的眷 恋。这种围绕同一主题而抒写的诗作，在诗歌的宝库里比比皆是。只要加以恰当的整合，采 用专题的形式教学，对学生情感的触动作用巨大，意义明显。如可分成“爱国篇”、思乡篇”、 “友谊篇”、“劝学篇”、“孝道篇”、“惜时篇”“励志篇”等专题编选教材，还可与生活联系， 按时令、节日串珠成链。如： 表一：表一：中华经典唐诗欣赏中华经典唐诗欣赏 表一表一：：中华经典唐诗欣赏中华经典唐诗欣赏 爱国篇 思乡篇 友谊篇