“自主性学习”过程中“情感、态度、价值观”的培养.pdfVIP

“自主性学习“自主性学习””过程中过程中““情感情感、、态度态度、、价值观价值观””的培养的培养 ““自主性学习自主性学习””过程中过程中 ““情感情感、、态度态度、、价值观价值观””的培养的培养 ————新课程背景下初中科学课堂“自主性学习”的实施与反思 摘要：自从新课程实施以来，在新的教育理念和教学方法指导下，我积极在初中科学课摘要 摘要摘要 堂中开展以“自主性学习”为主题的课改努力，在实施课改过程中，始终以学生“自主 性学习”为载体，遵循学生的认知规律和身心发展规律，激发学生主体意识和潜能，倡 导学生独立自主的进行科学探究学习，并在这一过程中关注学生情感、态度、价值观的 形成，培养正确的科学思想，树立良好的人生观，形成规范的科学习惯，为学生的终身 学习找到方法，打下基础。基本要求：设立目标，激发主体；助燃思维，自主学习，培 养态度，情感育人；引导自主学习，承认差异不同，发展主动能力；强化反馈评价，锻 炼自主调控，树立科学态度，养成价值取向。通过不同形式的“自主性学习”的实施， 实现知识能力的自主建构，实现个性特长的自赏张扬，培养学生良好的科学态度、情感 与价值观，全面提高学生综合素质。从而建构了新课程背景下初中科学课堂“自主性学 习”的教育模式，发挥学生自主性学习活动的多种教育功能，全面提高科学课堂效率。 关键词：关键词：新课程 科学课堂 自主性学习 反思 关键词关键词：： 一、一、科学课堂科学课堂““自主性学习自主性学习””的建构背景的建构背景 一一、、科学课堂科学课堂 ““自主性学习自主性学习””的建构背景的建构背景 1、1、新课程的不断深入需要新的思维新课程的不断深入需要新的思维。。 11、、新课程的不断深入需要新的思维新课程的不断深入需要新的思维。。 随着基础教育的课程改革的不断深入，新的教育理论和教育方法不断的推广，作为 一名一线教师，我在教学实践过程中，不断的对教育理论和教育方法进行检验和反思， 面对各种思想和模式，寻找什么样的课堂教学是更合适的教学，什么样的教育理论是更 符合学生身心发展的理论，什么样的学习方法更有利于培养创新型人才。在教学实践中 我通过学习、对比、探索、反思以及实际应用，发现在科学课堂教学中开展以学生“自 主性学习”为载体的课堂教学模式，更有利于学生科学知识的理解掌握，更符合新课程 改革的方向，更有利于学生科学素养的全面提高。 2、2、为学生树立终身学习的发展理念为学生树立终身学习的发展理念。。 22、、为学生树立终身学习的发展理念为学生树立终身学习的发展理念。。 今天的社会，人类生活在信息时代、知识经济时代。知识呈爆炸性增长，更新和传 递速度加快，必须靠不断学习，才能不断更新知识，才能适应社会发展的需要。因此， 教育界也提出“终身学习”的发展理念，科学知识的日新月异，使我在科学课堂教学中 必须注重培养学生的自主学习能力，培养学生具有自己发现问题，自我反思，具备较好 地自己解决问题的能力。把学生培养为具有自主创新意识、能力的可持续发展的高素质 人才，同时要求学生强化自律意识，学会善于和他合作，具有心理健康，有健全人格和 1 强健体魄的全面发展的人才。“自主性学习和情感、态度、价值观的培养”正是基于此 目的而开展的教学实践。 3、3、科学课堂教学中实施新课改的有效途径科学课堂教学中实施新课改的有效途径。。 33、、科学课堂教学中实施新课改的有效途径科学课堂教学中实施新课改的有效途径。。 新课程改革的目标是充分发挥学生的主体性，加强人文教育，培养学生良好的科学 态度、情感与价值观，全面提高学生综合素质。但是，由于应试教育观念的长期影响， 在课堂教学中，重知识轻能力，重分数轻素质的现象还存在。学生被动学习，课业负担 过重，严重地妨碍了学生独立自主、创造性的发展。因而我在课堂教学中从单纯传授知