2014年10月 教育家的师德情怀.pptVIP

教育家的师德情怀 主讲：吴光章教授 教育学院 电子邮箱：wgz@yxnu.net 爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。 ——高震东 师爱是师德的灵魂，是教师教育学生的感情基础。 ——林崇德 一、三个教育家的教育理想 什么是教育？ “上所施，下所效也”，叫“教”； “养子使作善也”，叫“育”。 如果从师德的角度来考察教育，则“上所施，下所效也”就明确地告诉我们教育者要有自己的职业原则，或者说要有德，即教育要通过“身教”来完成知识和“善”的传达。 1.孔子的教育理想 孔子（前551－前479），名丘，字仲尼。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒学学派的创始人。 “吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” （1）“有教无类” 所谓“有教无类”，就是说教育不分类，主张教育无分类。 一个人虽然有先天禀赋的不同，或生活环境各异，但孔子觉得每个人都可以经过教育使他们既‘成人’，又”成才“，也就是说，每个人都可以成为有道德、有能力的人。 打破了过去“学在官府”的传统。这是古代具有划时代意义的大事情。 （2）“因材施教” 《论语·述而》：“不愤不启，不悱不发。” 什么叫“愤”？ “愤”就是“心欲通却未能”。 什么是“悱”？ “悱”是“口欲言而未得”。 即你心里想通还未通，口里能说，但还不能完全说出来，在此刻我才启发你。 （3）德育思想 ①德育教育的内容 礼和仁。 “为政以德”。 ②道德修养的方法 树立志向，克己，内省，践履躬行，勇于改过等。 ③道德修养原则 “己所不欲，勿施于人”； “君子成人之美，不成人之恶”。 “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。 “不能正其身，如正人何？” 2．陶行知的教育情怀 陶行知（1891－1946），原名文浚，后改名知行，最后改名行知，安徽人，6岁入蒙童馆学习，后考入金陵大学，1914年考入美国伊利诺大学学市政，1915年转入哥伦比亚大学师范学院，学教育，师从杜威和孟禄，立志教育救国。1917年毕业回国。 “捧着一颗心来，不带半根草去。” （1）爱满天下的高尚情怀 “在我的世界里，小孩和青年最大。” “待学生如亲兄弟”。“热爱每个学生。” （2）活而创造的教育理念 主张“活读书，读书活，读活书”。 倡导“活”教育，反对照本宣科。改“教授法”为“教学法”。 （3）求真育德的培养目标 “道德是做人的根本，根本一坏，既使你有学问和本领，也无甚用处。本领越大，学问越高，为非作歹越大。” （4）“以教人者教己”的职业修养 “要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规矩，教职员躬亲共守。” 3．魏书生的教育人生 魏书生（1950—？）看起来其貌不扬，但他光芒四射：他是“全国优秀班主任”、“全国十大杰出青年”、“特级教师”、“全国劳动模范”、“全国有突出贡献的专家”、“五一劳动奖章”等荣誉称号的获得者，甚至有人把他称为“穿西装的孔子”，而他却始终认为自己最名副其实的称号还是“人民教师”。 （1）魏书生曾是一名工人，却写了150次报告要求做老师。 （2）魏书生是语文老师，用20个课时就教完200个课时的内容，且学生成绩好得出奇。 （3）魏书生同时出任几个班的班主任，不管什么样的学生到了他的手上，个个品学兼优。 （4）魏书生是一位称职的丈夫和父亲，家庭和谐，儿子以优异成绩考入清华大学。 （5）魏书生曾是中国唯一一位同时担任中学班主任、中学语文教师的市级在任教育局长。 （6）魏书生巡游讲学海内外， 至今演讲1400多场次、公开课800多节，所到之处，场场爆满。 （7）魏书生不是作家，却出版了几十本专著，本本畅销。 （8）魏书生从未上过大学，却做过大学校长，且同时被聘请为几所大学的兼职教授。 （9）魏书生不是学者，但他的教育思想却作为教育成果在海内外推广了几十年。 “最要紧的还是做人。” 如何引导学生做人？ 从学生的实际出发，即使最坏的人，心灵深处都有向真、向善的欲望。作为老师，你就要帮助学生兴奋起来，唤起他们的这种美好欲望。我引导学生看好人、伟人的传记，提高他们的认识，从情感上受到感染。最要紧的是落实在行动上，把自己向真、向善的想法用行动展现出来。 教育民主思想：一是教师要树立为学生服务的思想；二是建立互助的师生关系；三是发展学生的人性与个性；四是决策过程要商量，要坚持多