四线摆PPT 3333.pptVIP

大学生创新创业训练项目---四线摆 小组成员： 海旭升 吕钊钊 严谋 指导教师：霍 杰 郝 睿 主持人：陈立新 学院：物理电气信息学院 * 1、立项依据 2、实施方案及计划 3、可行性及创新性分析 4、预期成果 汇报主题 5、经费预算 一、立项依据 1、项目意义 本项目基于flash技术实现四线摆的动态演化过程,营造与现实实验室操作类似的环境,让青少年在科技馆中真实的感受多彩物理的魅力。 可实现实验教学模式的改革,提高学习效率,降低学生实验能力的差异性。让观众从实际操作中体会摆线是如何运动的,并观察其摆线轨迹的变化。 2、前期工作 2.1了解四线摆的工作原理。 四线摆是由四根钢丝悬吊着一个长方形平台构成,用于展示四个单摆动合成运动的物理学实验仪器。 四线摆平台可绕中心轴线作扭转摆动,若将平台沿某一方向拉离平衡位置后放开,平台摆动的轨迹将通过画笔记录在这张纸上,称为四线摆曲线。 四线摆的轨迹方程：　　　 2.2实地调研宁夏科技馆了解并掌握四线摆的相关资料。 宁夏科技馆四线摆实物图 四线摆轨迹图 1.1进一步熟悉四线摆的工作原理。 1.2利用Flash软件创建四线摆元件。 利用Flash自带的绘图工具和编程知识制作元件,分别制作成元件存在库面板中,然后拖入场景中组装成需要的四线摆。 1.3四线摆的场景制作及交互。 ActionScript是Flash中的脚本语言,通过按钮、影片剪辑对象添加脚本实现人机交互操作。 二、实施方案及计划 1.实施方案 1.4制作数字化仿真平台。 基于ASP.Net平台、采用C#、JavaScript语言和Html标记语言进行编码,制作数字化仿真平台。　　 1.5四线摆导入。 将仿真四线摆导入数字化平台,最终在仿真平台上展示四线摆原理、操作方法、展品的效果,并通过语音解说让更多的青少年多元化了解四线摆。 2、实施计划 2014.3—2014.4 进一步了解四线摆原理。 2014.6—2014.5 利用FLASH创建四线摆元件。 2014.5—2014.7 利用FLASH四线摆的场景制作和摆动过程的交互。 2014.7—2014.9 制作数字化仿真平台,导入四线摆,最终实现四线摆的数字化演示。 ? 姓名 ? 专业 ? 分工及特长 ? 陈立新 ? 物理学师范 负责在flash中完成相关四线摆的工作。做过相关曲线的flash作品。 ? 海旭升 ? 物理学师范 负责前期在宁夏科技馆对四线摆的调研工作以及相关资料的查找。 ? 吕钊钊 ? 物理学师范 负责对四线摆公式以及物理方面的推导。 ? 严谋 ?凝聚态物理研究生 负责flash元件的创作及后期编程。 3.任务分工 1.1霍杰与郝睿两位老师的指导和支持为四线摆数字化展示平台的建设与优化提供了保障。 1.2我们是物理系的学生,对四线摆的实验操作有系统的认识,具备较强的实验操作能力。在技术方面,指导教师与团队成员对计算机有关Flash软件操作、代码编写等方面有一定的技能。虚拟元件及动作设置可以真实直观的在Flash及相关软件与技术的结合下来实现,保证了四线摆数字化平台开发过程中的技术支持。 三、可行性及创新性分析 1.可行性分析 2.创新性 2.1宁夏科技馆没有成熟的仿真四线摆实验演示。 2.2我们可以把四线摆的平动和转动动态演示过程展示出来。可以同步生动的描绘出四线摆运动过程中的轨迹曲线。 2.3可以语音同步解说,让观众生动的体验科普物理。 2.4在数字化实验平台建成的基础上可以推广科普知识,进而丰富青少年的课外知识。 四、预期成果 1、预期目标 1.1在flash中模拟现实四线摆的实验环境及摆动过程。 1.2具有辅助教学功能,如对四线摆原理的了解、仿真等。 2.成果形式 形成一个具有仿真四线摆实验功能的数字化展示平台。 1.资料费：图书购买、资料、印刷、影像和文献检索等费用：2500元2.检测费：相关计算软件费用：2500元3.交通费：项目参与人员进行技术交流交通费用：2000元经费合计：7000元 五、经费预算 敬请老师们指正