北师大道德与法制七年级下册教案　全册.doc

第1课 做情绪的主人 第1站 体察情绪 课题 体察情绪 教学背景分析 本课时教学内容的功能和地位 情绪影响着个人生活的方方面面，因此借助体验式活动，让学生在活动中有自己的真实情感体验，注重从学生感受中总结与提高；以此帮助学生认识情绪的多样复杂性，理解情绪对生活的影响。通过本节课引导学生领会、理解和感悟相关内容，并用之于生活实际，为学生身心健康成长服务。 学生情况分析 情绪是身心健康不可或缺的重要因素。初中学生的情绪反应、情感内容不断丰富，情绪体验不断加深，但情绪情感远不成熟，情绪指标不稳定，控制力差。学习、生活也因此受到干扰，有时放任的情绪还会影响精神状态，影响同学之间的友爱和团结。因此加强对他们的情绪训练十分必要。 教学准备 课前教师要进行初中学生心理、思想情况的调查分析及学生成长环境的分析。精心设计体验式活动，让学生在活动中有自己的真实情感体验；注重从学生感受中总结提高。经过巧妙的整合，做出适合于课堂和学生实际的课堂活动和教学设计，达成教学目的。 教学目标(内容框架) 情感、态度、价值观目标 培养尊重、关注他人的感受，正确地表达个人情绪的意识，树立正确面对情绪的人生态度。 能力目标 提升识别、察觉情绪的能力；提升合理表达情绪的能力。 （三）知识目标 认识人类情绪的丰富多样性和复杂性；明白情绪的多样性构成了人类丰富多彩的生活；清楚情绪的表现形式，理解识别、察觉情绪的方法。 教学重点 情绪的表现形式；理解识别、察觉情绪的方法。 教学难点 理解识别、察觉情绪的方法 教学流程示意 教学过程(表格描述) 教学环节 教学过程 设计意图 导入 视频：《头脑特工队》 影片中5位情绪特工乐乐、忧忧、怒怒、怕怕、厌厌操纵着莱利的情绪反应，陪伴着莱利成长，塑造着莱利的个性。那么，在现实生活中，是否也存在着情绪特工来操纵着我们的情绪呢？今天我们就来说说情绪的话题。 借助熟悉的影片提升学生学习的兴趣，自然的带入课题。 第一环节 活动一：情绪接龙 活动要求： 以《头脑特工队》中的5个情绪特工为例，全班分为五组，即：乐乐组、忧忧组、怒怒组、怕怕组、厌厌组。 每组组长抽签决定本组所要“接龙”的情绪。 每组必须说出与“乐、忧、怒、怕、厌”的相关的情绪词语，不能重复。 比赛中哪一个组接不上，即宣布淘汰出局。 活动说明： 比赛结束后，请学生谈过程中体验到了哪些情绪。 比赛前的情绪 比赛中的情绪 采访被淘汰的组 ⑴没有答上来的同学：你当时的情绪 ⑵本组的其他同学：看到你们组的同学没有回答上来，你当时的情绪 ⑶当被宣布淘汰出局时，没有回答上来的同学：你当时的情绪 ⑷本组的其他同学：在得知你们组被淘汰出局时，你当时的情绪 采访获胜的组 ⑴当看到有的组被淘汰出局了，你当时的情绪 ⑵最终你们组获得了胜利，你当时的情绪 小结： 在生活中并没有五颜六色的情绪特工、功能华丽的行为控制台、简单对应某种情绪的记忆光球，我们对情绪的感受都由自己决定；我们需要处理的状况远比情绪特工们经历的要复杂得多。在现实生活中，我们的情绪是丰富多样。 活动二：小试身手---情绪接龙升级版 活动要求： 1.以《头脑特工队》中的5个情绪特工为例，全班分为五组，即：乐乐组、忧忧组、怒怒组、怕怕组、厌厌组。 2.每组组长抽签决定本组所要“接龙”的情绪。 3每组必须说出与“乐、忧、怒、怕、厌”的相关的情绪词语，不能重复。 4.要按照程度的弱到强依次写；中间用箭头符号进行连接。 小结： 电影中呈现的“脑内小剧场”实际上是一个简单化了的情绪系统，但在现实生活中我们的同一情绪根据其表现程度不同又可以分为很多不同类型，从而导致我们的情绪更加的丰富与复杂。 活动三：不同的哭 质疑：你觉得人在什么情况下会哭？ 图片展示： 有人哭是因为骨肉情深 有人哭是因为喜悦 有人哭是因为离别 有人哭是因为亲人的离世 小结：情绪的产生和情境有关，不同的人在同样的情境中会有不同的情绪。多以，人的情绪是复杂多样的。 板书：1.情绪是多样的复杂的 体验并感知情绪是丰富多彩的。 同一情绪根据其表现程度不同又可以分为很多不同类型。明白情绪的复杂性。 第二环节： 郭 活动四：我演你猜 活动要求： 1.老师准备好有关情绪的词语，随机出现在大屏幕上。 2.两个人一组，一个同学背对黑板站立，一个同学看大屏幕上的有关情绪的词，并表演出来，让另外一个同学猜。 特别说明：表演的同学除了用动作外，不能发出声音。但是可以用手指示意是几个字的词。 3.提醒学生注意观察表演者的表情、动作和语气语调。 4.概括情绪的表现形式。 小结： 情绪可以通过面部表情、语调和体态表现出来。