2012.环境艺术(新)手册.doc

1、毕业设计与毕业实习的意义： 在2010年秋天，同学们跨入无锡工艺职业技术学院的校门起，已经度过两年多时间，先后学习了岗位平台课、岗位课、岗位实训课和公共必修等20余门课程，比较系统地学习了各专业所需的专业知识，已初步掌握本专业的各类专门技能，为了检查同学们在校期间所学理论知识和专业技能，艺术设计和工艺制作的综合运用能力，根据人才培养目标和教学计划要求，环境艺术设计系为本届毕业班同学安排为期数月的毕业实习和毕业设计课程。 毕业设计和毕业实习是教学计划中最后一个综合性实践教学环节，是学生在教师的指导下，独立从事艺术设计工作的初步尝试，其基本目的是培养学生综合运用所学的基础理论、专业知识、基本技能应对和处理问题的能力。是学生对三年所学知识和技能进行系统化、综合化运用、总结和深化的过程。通过考察、立题、收集素材、设计方案、工艺制作等过程，检查学生的思维能力、创造能力、实践能力和掌握技艺的深度。通过毕业答辩、毕业设计和实习工作，来考核教学质量，对深化教学改革，提高人才培养工作水平具有重要的意义。为进一步提高环境艺术设计系各专业2013届毕业设计和毕业实习质量，特制订本手册，以规范这项重要工作。 2、毕业设计的基本要求： 2．1专业性： 艺术设计不是纯技术，也不是纯艺术，是科学、艺术、文化和经济的高度融合，是多种科学高度交叉的综合学科。随着艺术设计的逐步发展和壮大，艺术设计的分支专业也逐渐增多，各专业既有互联性、共通性，又有其相对的独立性，专业方向和专业特征十分明确。 专业设计能力是艺术设计专业毕业生必须具备的首要条件，而这种能力的获得是经过一定时间的系统学习逐渐积累的，作为一个专业设计人员应该接受某个设计专业系统的教育培养，具有较为完整的设计能力和专业素养，对所从事的设计领域从技术到理论均有很好的把握，不仅在设计技术表现上有很强的基本功，而且在专业理论方面具有较全面的素养。具有较高的专业理论素养的重要意义还在于能用理论指导设计者的设计实践，熟练地把握设计的固有规律，把自发的设计行为转化为自觉的创造性活动，在设计行为能力和专业理论素养上都能体现出“专业”的专属性和权威性。基于此，毕业设计作品应力求突出各专业的专业特性。 2．2科学性： 毕业设计是对即将步入社会的毕业班同学设计能力的一次全面考核，毕业设计不是“作秀”，亦不是“走过场”，毕业设计的过程必须严格遵照科学性原则。这里的科学性是指在设计活动中将感性与理性思维高度和谐统一，充分考虑人、社会与环境等各种因素，融艺术与技术、文化与经济、生产与实践于一体，用正确的设计理论指导设计实践，以科学合理的方法来控制设计过程，重视设计方法的应用，科学合理的设计方法不仅能有效地协调、组织设计过程的各个阶段和环节，而且可以大大缩短设计周期，提高设计效率。因此，进行毕业设计时，应持以科学严谨的态度和遵循科学合理的操作规范来进行，不论是真实性课题还是虚拟性课题，都要做到完整而规范，确保在生产、施工应用等各个环节的操作性和可靠性。 2．3创新性： 在一定意义上，设计即创新，创新是艺术设计的本质特征，创造力是艺术设计的核心竞争力，只有体现出创新性的设计成果才会被付诸市场，才富有生命力。艺术的创新和创造不但是审美的要求，更是现代设计的基本要求。人的审美心理本就蕴含着求新、求异、求美的特征，所以就决定了设计必须做到求新、求异、求变，设计的过程就是创造新事物的过程。 所谓设计的创新，包含着不同的层次和内容，它可以是在原有基础上改良，即推陈出新；也可以是完全的创新，如独辟蹊径；既指新观念、新思维和新思潮，亦指新材料、新技术、新样式；它既要能满足人们不断变化的需求，更要能够引领人类的生活方式。作为未来的设计师，毕业设计的重要任务在于科学而准确地把握主题的内涵，追求卓越独特的设计创意，同时也要不断地探索新的艺术形式，为设计注入新鲜血液，丰富艺术传达中的表现手法，从而提升设计作品的表现力和感染力。 3、毕业设计的形式和要求： 毕业设计报告的形式，适用于本系各专业。毕业设计报告是对三个专业设计课题项目实施全过程的详细分析与全面反映，要求毕业生针对课题从大处着眼、细处着手，进行总体与细部的深入推敲。大处着眼是指要有一个设计的全局观念；细处着手是指在进行具体设计时，必须根据课题的使用性质，深入调查、收集信息，掌握必要的资料和数据，另外在进行设计时，注意从里到外、从外到里，局部与整体协调统一，与周边环境协调一致。 毕业设计报告的内容包括资料与数据收集、设计方案建议书、规划方案生成图纸三大部分。由于报告中包含设计图纸，一般要求以A4大小的书册形式体现。 3．1封面： 封面文字信息应包括设计课题、毕业生姓名、指导教师姓名、专业、学号、设计制作时间等内容。 3．2目录： 在毕业设计报告目录中，应该列举各个部