班级文化建设中德育教育的实施策略 德育管理论文.doc

班级文化建设中德育教育的实施策略 德育管理论文 　　班级文化建设中德育教育的实施策略 　　 　　【摘要】学生的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获；播种了行为，便会有习惯的收获；播种了习惯，便会有品德的收获；播种了品德，便会有命运的收获。因此，在班级文化建设中，扬起德育之风帆，以此形成好的班风、好的学习氛围，逐渐使学生养成良好的学习习惯。 　　【关键词】文化育人?名人名言影响 自律意识 良好习惯 　　法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。 　　小学作为我们第一个走进的集体，第一个受教育的地方，对我们一生所起重要作用无可厚非，小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。 　　德育过程是知、情、意、行的统一，即不仅要授之以知、晓之以理，而且要动之以情，导之以行，持之以恒。德育过程也是教师和学生共同参与的教育活动过程，是教师的活力和学生的自我活力相统一的过程。因此，德育方法的创新，不应再以居高临下单向灌输的模式，而应真正尊重学生的主体地位，实行情感型模式、以德育德，以爱施爱，建立平等民主、教学相长的良好关系，不断培养学生的德育主体性。要从学生的现实生活和成长实际出发，善于将社会道德要求转化为学生的自我要求，唤起他们内在的需要和思想自觉，使之学会自我教育、自我发展，达到预期的教育效果。 　　1加强班级文化建设，发挥文化的育人功能 　　班级文化是一个班集体的灵魂。我十分重视班级文化建设，努力营造一种人文、青春、向上的文化氛围，以及促进学生的健康、充分、全面、可持续发展。 　　班级，特殊的“环境”在无形中影响着学生的价值观念、道德品质和行为习惯，如果我们能够建设积极健康、并为广大学生乐于接受的班级文化，就能使学生在潜移默化中受到良好的教育。 　　首先，设置班级奋斗目标 　　班级集体的精神状态和学习风气，是班级文化的核心内容和“灵魂”。作为班主任，心中应有十分明晰的“蓝图”：从德育教育的要求和学生实际出发，制订好可行的工作计划，并且要有不同层次的目标和要求，以利于操作和实践。而班级不同层次不同阶段奋斗目标，对形成班级集体的精神状态，是十分关键的。 　　开学初，向全体学生提出总体要求，在此基础上组织学生讨论，确立个人和集体的理想和奋斗目标。同时，结合校规和班级实际，明确提出自己的班训，如：“今日新星，明日精英”，作为学生长远目标与准则。其次，根据学生的特点和一定时期的班级现状，确立短期目标，并设计班级标语和口号。如当学生出现学习焦虑或成绩处于低谷时，我们的口号是“一份耕耘，有时未必一份收获，但长期耕耘，则必有收获”；为了培养学生的集体荣誉感，学生们设置了“用你行动的彩笔绘出班级的灿烂，用班级的光辉引你走向美好”等等标语；面对学生的骄傲情绪和忽视学科学习基本功的现象，我们提出了“我们所知的很小很小，我们未知的很大很大”、“学习的最大敌人不是未知的东西，而是已知的知识”，提醒学生不要满足于已有的成绩和已知的知识，应该夯实基础，踏实前进，等等。 　　这些目标性很明确的标语和口号，其精神一旦融入学生的心灵，内化为学生的自觉行为，心理状态和精神风貌就大为改观。这些班级口号，作为班级和学生的奋斗目标，在学生成长过程中不断有意识地加以调整和引导，使学生在不断完成一个一个小目标时最终实现“成人成才”的大目标。 　　其次，我认为沟通就是对话、就是交流。 　　它能使学生的思想得到释放，使师生的情感更加深厚。要达到沟通的教学效果，我们应该走进学生的情感世界，与学生同苦同乐；走进学生的生活与学习，与学生共同玩耍、共同游戏、共同思索、共同创造，拥有一颗不老的童心，做学生的知心朋友。用爱心去浇灌，用诚心去感化，用恒心去引导，真正做到了解学生、热爱学生，切实为学生着想。我们班充分的利用了师生“连心桥”，看到一些小问题时可以及时的写篇文章提醒学生；感觉到学生感情有些脆弱时，有时我剪贴一些在成长过程中遇到过挫折的学生自强的事迹激励他们。有时，我们把学生分成了六组，每位任课老师都是导师，带领着10位学生。我们让每位学生写自己的近期目标，近期的困惑。然后收上来，导师在下面写上针对学生的困惑给予的策略，或给予的鞭策鼓励。 　　记得一位学生，总是有些好高骛远，不切实际，李主任给他这样写的：你是位有理想，有志向的学生，但是万事应从小事做起，脚踏实地，一步一个脚印，方能离期望的目标接近一些，开始行动吧，你每天只要能比昨天多做对一道题，你就进步了一步，让我们的理想在现实中得以实现吧。这样使得每位任课老师都能与学生有心灵沟通的机会，使老师的智慧更加广泛的洒落在学生身上。我和学生一起将记载着师生沟通的那张纸贴在了师生连心桥的旁边，并贴上了标头