九年级语文囚绿记精选.pptVIP

贺家桥中学——黄华老师  绿色是自然满足人类的审美心理需求的礼物，它是和平安宁的象征，给人以生命活力的感召力量。古诗词中就有不少写“绿”的名句，谁能背几句吗？ 这些诗句中写到绿，体现了诗人独特的感悟、思想，因此千古传颂。我们的作者陆蠡在“烽火四逼”的民族危亡时刻，不仅写爱绿，更赋予绿以时代需要的象征意义，今天我们一起来走进《囚绿记》。 贺家桥中学——黄华老师 春风又绿江南岸，明月何时照我还？ ——王安石 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 ——杜牧 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——白居易 · · · 贺家桥中学——黄华老师 囚 绿 记 ——陆 蠡 贺家桥中学——黄华老师 自读感知 整体把握 走进陆蠡 字词积累 整体感知 梳理结构 贺家桥中学——黄华老师 陆蠡：1908-1942，原名圣泉，浙江天台人。1931年毕业于上海国立劳动大学，后与友人创办泉州语文学社。1935年任上海文化生活出版社编辑，业余从事散文创作和翻译。1938年创办科学、文化综合性杂志《少年读物》。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年4月13日被捕，不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，时年34岁。 贺家桥中学——黄华老师 字 音 陆蠡（ ） 涸辙（ ） 淅沥（ ） 猗（ ） 移徙（ ） 婆娑（ ） 瞥见（ ） 蕈菌（ ） 揠苗助长（ ） lǐ hé zhé xī lì yī xǐ suō piē xùn yà 贺家桥中学——黄华老师 词 义 了截： 涸辙： 揠苗助长： 猗郁： 急不暇择： 明了简单 干涸的车辙 比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。 充满生气的样子 因过于急切而来不及选择 贺家桥中学——黄华老师 在音乐的伴奏下，请同学们自读课文并思考：本文主要记叙了什么内容？抒发了作者怎样的思想感情？ 本文讲述了作者孤旅生涯中的一个令人动心的故事，借窗前的一株常春藤，抒发了对光明与自由的向往之情。 贺家桥中学——黄华老师 明确: 1、绿蓬勃向上,充满生机 2、绿永远向着阳光,固执、坚持己见. 3、绿使处于孤独、寂寞、苦闷之中的作者以精神的激励. 绿为什么会使作者如此的喜爱呢? 贺家桥中学——黄华老师 本文题为“囚绿记”，意思是记述“囚绿”的经过。哪几段是写囚绿的？囚绿之前、之后又写了什么？（请用“囚绿”的形式概括其他部分的内容） 第一部分（1—7）：赏绿。 第二部分（8—11）：囚绿。 第三部分（12—13）：放绿。 第四部分（14）：思绿。 （作者用浓墨抒写对常春藤的喜爱之情，为下一部分写“囚绿”作了充分的铺垫） （作者着意描写他囚绿的固执和常春藤不甘被囚的执着，继续为下文张本蓄势） （点明文章写作的时代背景，突现文章的主题） （思念之情，含蓄地表达了惦念与牵挂） 贺家桥中学——黄华老师 合作交流 解读探索 寻找文章的抒情线索 体会作者对绿的挚爱 分析“绿”的象征意义 品味课文语言 贺家桥中学——黄华老师 依据我们对文章结构的分析，我们可以清楚地知道这篇文章的抒情线索是： 赏绿 囚绿 放绿 思绿 贺家桥中学——黄华老师 我们在朗读时，都被作者对绿的挚爱感动了，作者为什么对绿—一株常春藤这么爱？为什么最后又要“放绿”？ 绿蓬勃向上，充满生机，绿永远向着阳光，固执；绿给处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精神的激励，所以他深深地爱绿—一株常春藤。 常春藤这种不甘被困，追求光明的性格使作者照见了自己。另外“卢沟桥事件发生了”，“我”要回到南方去，所以最后“我”又让“绿”恢复了自由，并“向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿”。 贺家桥中学——黄华老师 联系当时的写作背景，请说说“绿”的象征意义，领悟作者表达的思想感情。并谈谈自己的体会。 “绿”象征生命、希望，象征光明、自由和坚贞不屈的抗敌精神。表达作者对光明和自由的向往之情。 贺家桥中学——黄华老师 本文哪一段或哪几段写得最能打动你，最使你动情？我们来读一读，品一品。并把它们摘录下来。含蓄的语言有： 优美的语言有： 贺家桥中学——黄