线条在东方式传统插花构图中的运用张劲创新杯说课大赛国赛说课课件.pptVIP

《线条在东方式传统插花构图中的运用 》 说 课 杭州市萧山区第二中等职业学校 张劲 说课设计 一、为什么这么教？ 教学理念 学情分析 二、我是怎么教的？ 合作探索，走向创新 总结延伸，承上启下 一、东方式插花： 线条（枝条/线形花材）＝骨架。 二、三大主枝： 第一主枝长∕高度=（容器口径+容器高度） ×1.5～2 第二主枝长∕高度=第一主枝长∕高度×3∕4～2∕3 第三主枝长∕高度=第二主枝长∕高度×3∕4～2∕3 三、线条构图要求： 1、主次分明 2、错落有致 3、左右呼应 4、与插花的色彩、大小相协调 三、这么教有效果吗？ 感谢各位评委和老师！ 为什么 这么教？ 我是怎 么教的？ 这么教有效果吗？ 问题探究式 职业需求 能力 教学实践与工作过程相衔接 依据 本位 导向 教材分析 强 势 弱 势 学习基础较好，思维活跃，喜欢专业实践课。 男生对插花兴趣不大，积极性不强。 教学目标 知识与技能：能够运用线条来进行东方式插花的构图设计，并能体会线条美。 过程与方法目标：学生在插花创作的过程中，小组成员根据能力的不同进行分工合作，在“做中学”的过程中通过思考、讨论等方法逐步掌握线条在插花构图中的具体运用，同时提高学生的创造力。 情感与态度价值观目标：通过本节课的学习，能够激发学生热爱东方式传统插花的文化，培育学生的求职意识，使其职业趋向更具有可行性。 Add your title in here 教学重点：运用线条进行东方式插花的构图设计。 教学难点：体会、表达作品的意境。 教 法 学 法 以问题探究式教学方法为指导，以提问的形式促使学生进行探究，最终完成教学目标。 在本课的实践操作过程中，通过小组讨论、自主探索、协同合作等方法，使学生真正掌握本课的知识与技能。 教学准备 1、准备切花材料、花泥、剪刀等教具和6个东方式的插花作品（每组一个）。 2、查找东方式插花的相关图片资料，制作课堂教学PPT。 3、全班在自愿与协商的基础上男女生各自按“同组异质”原则分成6个合作小组，并根据分组进行教室布置。 作品欣赏 走入新课 边拆边想 走进新知 合作探索 走向创新 总结延伸 承上启下 教学环节 作品欣赏，走入新课 作品展示，吸引注意 提问导入，制造氛围 让学生在拆作品的过程中体会线条在插花构图中的具体运用，及“三大主枝”的关系。 边拆边想，走进新知 通过尝试重组、创作新作品激发学生的兴趣，在“做中学”间体会插花的乐趣。 尝试 合作 探讨 点评 合作探索，走向创新 作品展示，欣赏分享 总结延伸 承上启下 利用提问的形式，让学生自己对本节课的重点知识进行总结，加深记忆。 创设情景，布置作业，将学到的知识、技能，渗透于实践。 板 书 反 思 适宜——听得懂的课堂 有用——有价值的课堂 成长——有活力的课堂 教育并不是一件“告诉”与被告诉的事情，而是一个主动的和建构性的过程。 ——杜威