_写长法_在大学英语教学中的应用研究精选.pdfVIP

( ) 外语界 2004 年第 3 期 总第 101 期 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 “写长法”在大学英语教学中的应用研究 □方玲玲 提要 : 本研究对广东工业大学非英语专业一年级 35 名学生进行了为期一年的写长作文教学实验。研究结果 表明 ,写长法通过以写促学培养学生的积极情感 ,增强学生的产出意识 ,不但对他们写作成绩的提高有积极的 影响 ,而且还间接地促进了他们语言水平的提高。 关键词 : 写长法 ; 写作成绩 ; 语言水平 Abstract : This study reports a oneyear LengthApproach writing instruction for 35 nonEnglish major freshmen at Guangdong University of Technology. The results suggested that , through the process of writing to learn , which aimed at fostering both studentspositive feelings for study and keen output awareness , the training not only played a positive role in actual writing performance , but also had a potential positive effect on language proficiency. Key words : length approach ; writing performance ; language proficiency ( ) 中图分类号: H319 　文献标识码 : B 　文章编号 : 1004 - 5112 2004 03 - 0040 - 06 的效果 ,对大学英语教学也同样具有现实意 1 . 前言 义。首先 ,可在听、说、读、写四会训练中起承 长期以来 ,写作一直是大学英语教学最 上启下作用 ,提高输入和输出的质量 ,这对教 为薄弱的环节之一。由于写作只是精读课中 学成败具有至关重要的作用。输入只有经过 的一个部分 ,而精读课往往班级大、课时紧、 学生理解、吸收 ,并伴以实践和输出 ,才能被 内容多,致使教师往往无暇顾及费时费力而 内化和掌握。以精读为主体的大学英语教学 又难以见成效的写作教学。因此 ,为应付四 听和说的语言环境甚缺 ,但读写条件充分 ,可 级统考而进行的突击性作文辅导已成为一种 将写作与阅读融为一体 , 以读促写长, 以写长 司空见惯的教学模式。学生缺乏真正的交际 带读、带听和说 ,强化语言本身的整体性 ,缩 愿望 ,主观能动性和思维创造力备受限制。 短语言知识和应用能力之间的距离。其次 , 写作教学的严重滞后造成了输入与输出的严 可以鼓励学生在写长过程中充分发挥创造 重失衡 ,影响了学生语言知识的内化。 力 ,拓宽视野 ,在活生生的语言实践中不断进 ( ) 王初明教授 2000 设计的写长法对大学 取。由于平常大学英语写作教学中的字数限 英语教学很有启示。其原则是先有再完善 , 定、作文题目的无关痛痒、三段式作文模式的 让学生放开写 ,不限字数 ,越长越好 , 以量促 机械呆板等使学生难以体会到创造的乐趣和 质 ;少讲作文法 ,让学生在写的过程中悟出写