高中数学教师备课联盟群刊-成长吧啊.pdf

高中数学教师备课联盟（群刊） 卷首语 教师要做”师”，不要做”匠” 叶澜 “创新”现在是一个非常流行的名词，什么人都可以说，哪里都在这么说．对于教 育来讲，创新、创造、创生，其实都跟人的生命有关．人作为一个生命体，要生存，要 发展，就必须处在一个不断的创新过程中．创新是一个人内在的潜能，而不是外在的要 求． 现在，对于教育，对于教师而言，激发内在的创新潜能，显得尤其重要．当前社会 上存在一种误区，认为教师只是一个教书”匠”，只要把别人的东西讲给孩子们听，会 管住孩子，就是一个好教师．他们仅仅把教育看成是一种传递．但在今天，我们必须改 变”教育是以知识传递为主”的传统观点． 教育实际上是充满着创造的事业．如果一个教师，自身不懂教育创造，怎么能把人 类的知识转化成学生的？怎么能把自己的教学内容激活，最后又转化成学生内在的生命 成长？世界上还有比这种转化更难的事吗？在课堂上，如果我们按照知识的现成内容, 按预先设定的方式来教的话，那么课堂就会变成一个死板的、程序的机器． 教育，是面对有生命的事业，它永远不可能被机器所代替．因为课堂是活的，不同 的学生有着不同的问题、不同的背景、不同的兴奋点，面对同一对象或事件，学生会有 各种各样的反应．如果教师能够把教学的重心放下去，让孩子把自己的想法、自己的理 解、自己的感受表达出来，那么教师在课堂上干什么呢？他要捕捉这些信息，梳理这些 信息，并形成新的教学推进点．整个课堂，教师要不断地接受新的信息，特别是来自孩 子们的信息，接受智慧的各种挑战．只有在这样的过程中，教师才有教育的尊严和快乐， 才有成功的感觉，他走进课堂和走出课堂的感觉是不一样的． 然而，现在很多人仅仅把教育看成是一种传递，看不到或不承认教师劳动的创造本 质对人的精神生命发展的促进、丰富和创生．在这样的背景下，教育的价值被异化．现 在教育规划纲要呼唤创新，就是要把创新这个核心词还给教育本身，还给教师的劳动．让 教师在教育过程中享受智慧的挑战，享受创造的欢乐；让孩子享受成长的欢乐．这样的 课堂才是人的课堂，而不是物的课堂．这样的教师才不是”匠”，而是名副其实的”师”． 更进一步而言，创新其实应该渗透在教师日常的教育教学实践中，而不是简单地把 它作为一节课，作为一种活动，以创造技能技巧的培养为主．用培养技能技巧的方式去 培养创新人才不行．创新人才需要思想的自由、个性的独立，以及对探索始终不倦的兴 趣．在教师的日常教学实践中，只有营造这样的环境，创新人才才会迸发出他的创造活 力．（作者为华东师范大学终身教授，中国教育学会副会长．） ii 备课参考 目 录 群刊 创刊号（001 ） 案例分析 13 群号 1 HPM 视角下的数学教学设计……………………何 睦 5 回归课本好处多深入探究更精彩………………彭治立 名誉主编：方肇飞 主编：吕增锋 副主编：宫前长 编委：（排名不分先后） 解题研究 13 刘琼 冷世平 13 情境激发兴趣 探究驱动思维 合作共同提高 何睦 ……………………………………………………王海燕 张宇 黄超 17 九招破解不等式恒成立问题……………………冷世平 李友兵 24 利用柯西不等式证明竞赛中的不等式…………蔡玉书 蔡玉书 30 两角和公式中的 “合则必分，分则必合”……刘必炜 郑良 罗扬 33 一道高考练习题的解法探究………………………罗扬 排版：张勇 38 由课本例题谈一类解不等式最值模型…………刘