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2 项链 教学目标： 1.学习作者精巧的构思。 2.赏析对人物深刻、细腻的心理描写。 3.把握人物性格特征及其发展过程。 教学时数：2 第一教时 明确目标： 整体感知，理清小说思路 教学过程： 一、导语设计 二、解题 ⑴介绍“世界三大小说巨匠”； ⑵介绍写作背景。 三、整体感知，理清思路 1.让学生分角色朗读全文。注意读准字音，读准人物语气，读出情感。 2.标题“项链”与作品内容有何联系？在“项链”的牵动下，都写到了哪些情节？ 明确：“项链”是小说情节结构的线索。（“物线法”结构） 序幕：写梦想 开端：收请柬 发展：借项链 高潮：失项链 余波：还项链 结局：还债务 尾声：明真相 3.情节发展中两个重要的曲折波澜是什么？ 明确：“失项链”和“明真相”。 四、小结课文 第二教时 明确目标： 1.人物形象分析 2.探讨主题 3.巧妙构思 教学过程： 一、人物形象分析 （一）导入 玛蒂尔德在教育部长举办的舞会上大出风头，眼看要时来运转，却乐极生悲，丢失项链，换来的是十年艰辛，哪知项链是个赝品。恩格斯曾经说过：“偶然的东西，是一种有必然性隐藏在里面的形式。”小说最后这一“偶然性”结局也有其必然性因素。那么， 造成这一偶然性结果的必然性因素都有哪些呢？思考交流。 明确：个人原因：爱慕虚荣 社会原因：价值取向 （二）析个人原因 1.跳读课文，思考：玛蒂尔德的“爱慕虚荣”表现在哪些地方？ 明确： 序幕――写梦想：“哭”（对比手法，“心比天高，身为下贱”） 开端――收请柬：“高高兴兴”（请柬带来在上流社会风光的机会） ↓ “懊恼” “恼怒” “悲痛”（穿戴寒酸，苦恼不已） 发展――借项链：“跳”“搂”“亲”“跑”（大喜过望） 高潮――舞会上：四个“陶醉”（因实现梦想而狂热兴奋、忘乎所以） 结束时：“逃”（不肯露馅） 结局――还债务：“回想当年”（耿耿于怀、精神满足） 2.苏联作家苏曼诺夫曾经说过：“艺术的打击力量要放到最后。”对于一夜风流换来十年艰辛的玛蒂尔德来说，这意味着什么呢？ 明确：巨大的代价∕残酷的“玩笑”∕深刻的嘲弄∕一个人苦有所值还不算苦，苦得冤枉才是苦不堪言。 3.得知项链是假的以后，玛蒂尔德会有什么表现？把她的想法描述出来。 明确：答案略 4.小结 玛蒂尔德的生活在当时也算是小康水平，但她不安于现状，“心比天高，爱慕虚荣”，造成其一夜风流而乐极生悲的悲剧。真是“一夜风头项链即锁链，　　　　　　　　　　　 十年辛苦悲剧实闹剧（十载艰辛可怜实可鄙）”！ ●探究 你更喜欢舞会前的玛蒂尔德还是10年后的玛蒂尔德？你认为丢失项链对玛蒂尔德是悲剧还是喜剧？ 明确：①10年以后的玛蒂尔德已经抛弃了娇气和任性，远离了虚幻的遐想，而成了为明确生活目标而一步步攀登的奋斗女性。就在漫长的10年还债岁月里，她获得了心灵上的平静和安宁，对自己的生活有了心安理得的新体验。10年艰辛挖掘出了玛蒂尔德性格的本真本色，磨炼了她全新的人生态度，这时的玛蒂尔德是一个由外在形象美到内在精神美的女性，一个由错位到复位并最终找到自我的女性，莫泊桑给我们留下了一个变得很美好很可爱的女性形象。 ②丢失项链作为她命运的转折点，完成了她性格的渐变过程，也是她返璞归真，战胜和超越“原我”的过程。虽然这过程对她有点儿残酷，有点儿不情愿。 （三）析社会原因 1.导入 在金钱决定一切的资本主义社会里，只认衣衫不认人，人们竞相以华美的服饰来显示自己的富有，寒伧的衣衫只会招来上流社会人们的冷遇和白眼。玛蒂尔德深知其中奥秘，她懂得：既要参加舞会，争取这向上爬的“一个好机会”，就必须不惜一切，精心筹办好自己的服饰，这才借来了那串钻石项链，带来了不幸的祸种。从这里我们可以看到，玛蒂尔德的虚荣心和不幸遭遇都不是一种偶然的孤立的现象，而有着为当时社会所决定的必然性。 2.当时法国社会弥漫的是什么风气呢？从文中摘出反映当时社会风气的句子，说说这种风气对玛蒂尔德产生了什么影响？ 明确：玛蒂尔德是“人在江湖，身不由己”，她无法也无力改变现状，只好改变自己，包装自己，希望自己能时来运转、出人头地，能步入上流社会。 ①以“金钱、地位、出身”为价值取向 ――a、两个“小” b、“没有陪嫁的资产…没法让有钱人认识她…” ②社会对妇女的畸形认识（“玩物”） ――“…美丽、丰韵、娇媚…聪明、资质、性情…” 3.小结： 法国18世纪启蒙思想家卢梭说：“人是生而自由的，但却无往不在枷锁之。”当时法国社会视女性为玩物的恶劣价值观念，弥漫于整个社会的追求享乐、爱慕虚荣的风气，正是导致玛蒂尔德悲剧的深层社会原因，是制约玛蒂尔德们人生理想、生命情致的一副精神枷锁。小说在讽刺玛蒂尔德虚荣心的同时，也将批判的矛头对准了造成这一类人生悲剧的资本主义社会。 二、探讨主题 1.