《让我们停下来，唱一支歌儿吧》教学设计.docVIP

乘着歌声的翅膀 探寻绿色的海洋 ——《让我们停下来，唱一支歌儿吧》教学设计 【相关课程标准】 “体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，领会词句在语言环境中的意义和作用。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”。“对课文的内容、语言、和写法有自己的心得，能提出看法或疑问”。 【学习目标】 1．梳理课文，概括《让我们停下来，唱一支歌儿吧》中的观点。 2．学习幽默，妙趣横生，逻辑巧妙的语言特点。 【评价任务】 1. 默读课文，能理解作者的主要观点。 2．体会本文文笔幽默，妙趣横生，逻辑巧妙的语言特点。 【课前预习】 朗读课文，摘抄本文的生字词，查工具书，扫除朗读障碍，查找作者资料。 【教学过程】 一、观看图片，引发思考 多媒体投影： 图片一：浙江萧山化工园区的工业污水排放河道后再经过河闸排放钱塘江2009年4月24日 图片二：内蒙古拉僧庙发电厂二条黑色的巨龙覆盖着村庄2005年7月26日。 导入语：中国现在的环境状况十分堪忧，环境污染有越来越严重的态势，污染事故频发，给当地人们的身体健康和生态环境带来了长远甚至是不可逆的影响！我们将如何处理环境污染与经济发展的关系呢？今天我们来学习田松的《让我们停下来，唱一支歌儿吧》。看看这位大学教授、理学博士，对这个问题的看法。 教师活动： 1．板书课题 2．展示学习目标 二、“歪理正说”——轻松树立“靶子” 【一讲】复述虚拟故事，看“破窗理论”表象 【活动设计一】同位间互相讲述你读到的故事。然后推荐代表在班级交流。 教师指导：课文在第一段提到的破窗理论，文章用一个具体的故事来讲述这一理论。请同学们认真默读课文，根据故事开端、发展高潮、结局来复述故事情节。 学生交流成果展示： 生：开端是赵女士的玻璃碎了，发展是花十八元，经由钱物业——孙工人——李批发——周厂长——吴矿长这样的物流程序，得到到玻璃完成装修。结局也是高潮：在这过程中钱物业、孙工人、李批发、周厂长、吴矿长都赚了。就这样，赵女士的私房十八元钱如涓涓细流，漫过钱孙李周吴，滋润着整个经济链条以及网络，繁荣了经济，发展了社会，带来国民生产总值的增长。 【二讲】品读虚拟故事，探“破窗理论”实质 【活动设计二】请同学们默读课文第7—13段。独立思考：“破窗理论”的真正面目是什么？ 学生活动：默读课文，独立思考问题，然后举手回答。班级交流中仔细听，说出不同答案。 学生交流成果展示： 生1：在破窗理论里，大家都赚了。唯一没赚钱的是赵女士。所以课文第8段说“我们的经济链条之所以能够以破窗理论方式运转，是以对当地原住民和生态环境的侵害为前提的！如果把这些侵害算进去，赵女士要出的私房钱可就不止十八元了，再那么劝她，我担心她不答应。” 生2：它一端吃进低熵的资源和能源，另一端排出高熵的垃圾堆。 生3：破窗原理是建立在无限地球的假设之上的。地球不只有限，而且太小了。 生4：经济越发展，意味着我们消耗大自然的能力越强，制造垃圾的速度越快。所谓的现代文明，就建在垃圾山的旁边！ 过渡语：文章写到这里，可以说反驳破窗理论的任务已经完成了，可以结束了。但是作者又写了五个自然段。这五个自然段用来作什么呢？ 三、唱支歌儿吧——正面宣扬观点 【三讲】扔掉“破窗理论”，唱一支歌儿吧 【活动设计三】请同学们认真默读课文第14—17段，独立思考下面问题。 多媒体投影： 1．文章讲述了一个怎样的故事？为什么讲这个故事？ 2．作者提出了怎样的观点？ 学生活动：默读课文，独立思考问题，然后举手回答。班级交流中仔细听，说出不同答案。 学生交流成果展示： 生1：讲了《读者》上的故事。一位老者，在帮助逃难的人的时候，不白送给人东西，而是请人家帮忙，帮他把柴禾垛从院子西边搬到东边。帮助下一个人的时候，再把柴禾垛搬回来。 生2：因为这个故事和文章开头的赵女士的故事有相似之处。可以结合起来比较，在比较中提出自已的观点。 生3：文章提出的建议就是作者的观点，他建议我们拿出钱来做即不耗费能源，又不会制造垃圾的活动。那就是：让我们停下来唱支歌吧。 生4：课文中反对破坏生态环境，就是主张保护环境。就是主张可持续发展观和科学发展观。 过渡语：环境保护与经济发展是当前的热门话题。对此我们到底该持怎样的观点呢？既然破窗理论是错误的，那么人类社会应该如何发展呢？ 【探究一】有人认为，作者是主张是错误的，其一，作者在主张不发展经济；其二，人类的主要能源来自太阳能，而太阳能在枯竭之前人类可以繁衍一亿代。又有人认为，作者的主张没有错，其一，作者并未主张不发展经济，而是反对破窗理论的片面性；其二，作者宣传的是当前极重视的可持续发展观和科学发展观。——对此，你的具体看法如何？（课后习题4） 学生活动：采用分组自主、