人音版高中音乐鉴赏《俄罗斯民族风情》说课稿.docVIP

人音版高中音乐鉴赏《俄罗斯民族风情》说课稿 　　各位老师，大家好！ 　　今天我说课的内容是选自人音版普通高中课程标准试验教科书《音乐鉴赏》第十单元第二十节的内容《俄罗斯民族风情》，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和教学反思等方面来阐述我的教学设计。 　　本课是第十单元《音响塑成的民族意识》中的最后一节，有两收作品，《卡玛林斯卡亚幻想曲》和《荒山之夜》。《卡》是由一快一慢两个主题，采用整组交替的手法写成的，而这两个主题都来自于俄罗斯民间，不但描绘出俄罗斯农村生活的鲜明画面，而且体现了他们的一些典型特征：热爱生活又苦难深重。《荒山之夜》根据神话故事创作的交响音画这两个作品都有其精神内核，就是体现了作者对民族以及民族音乐的深深的热爱和俄罗斯人对于困难必胜的信念。 　　学情：通过前一节内容的欣赏，学生已经了解了民族乐派在音乐史上的地位和她产生的大的时代背景，以及创作上的特点、表现的内容等等，但由于学生对俄罗斯的历史、人文和民族特点的认知不足从而使他们对俄罗斯民族音乐的特点也缺乏充分的认识，也难以去思考两者的内在联系。在熟悉、背唱音乐主题时，学生可能会由于音乐基础知识不扎实而难以准确表现力度、速度等要素，从而影响音乐的表现力 　　通过对教材和学情的分析，我确定了本课的三维教学目标是 　　知识与技能目标 　　⑴了解俄罗斯民族乐派的创作特点和代表人物 　　⑵熟悉、背唱《卡玛林斯卡亚幻想曲》的两个主题，听辨《荒山之夜》的主部主题和副部三个主题 　　过程与方法目标 　　⑴比较欣赏《卡》两个音乐主题，体验俄罗斯民族音乐既悲悯忧郁又热情奔放的特点 　　⑵合作探究《荒山之夜》的音乐表现形式，体验音乐表现的内容。 　　情感态度价值观目标 　　通过欣赏、学习本课，拓展音乐视野，激发进一步探究俄罗斯其他音乐的兴趣，理解音乐文化的多样性，在世界音乐范围内理解“民族的才是世界的”。 　　从教学目标中我提炼出得教学教学重点难点是教学重点：欣赏《卡玛林斯卡亚幻想曲》和《荒山之夜》，熟悉音乐主题，体验俄罗斯民族乐派的风格特征。教学难点：准确背唱音乐主题；俄罗斯民族音乐的风格特征与民族性格的联系。 　　根据教材和学生的情况，我讲采取情感体验法、比较法、观察法、讲授法等教学方法才展开本堂课的教学。 　　教学过程分为导入、课程实施和小结三部分。导入部分课件播放维塔斯《秋天的叶子》和柴可夫斯基《如歌的行板》，师生共话俄罗斯概况及音乐历史，这样设计的意图是营造氛围，通过学生熟悉的歌手吸引学生，从历史、人文了解着手，慢慢引导学生走进俄罗斯这一隐忍坚强又不失幽默感与热情的伟大民族。 　　教学实施部分分两大块欣赏《卡》和《荒山之夜》。 　　1.首先.学生讨论什么是幻想曲，教师在此基础上总结 　　2聆听分析第一主题 　　⑴粗听第一主题 　　教师问你从音乐中感受到了何种情绪？可以想象出怎样一副画面？ 　　⑵细听第一主题第一组变奏 　　这个主题呈现之后有几次变奏？每次都由什么乐器演奏的？ 　　⑶精听第一主题 　　教师：婚礼歌这种伤感的描绘是怎样通过音乐要素的表现来实现的？ 　　学生：仔细聆听，分析音乐要素 　　速度 　　力度 　　节奏 　　旋律 　　音色 　　中速较慢 　　弱 　　弱起，较舒展 　　多下行 　　柔和抒情如人声歌唱 　　教师问如果用一种颜色来表现第一主题的话，你们会选什么颜色？（学生：黑色、灰色、蓝色）教师：这个第一主题体现了我们课前分析的俄罗斯人性格中的哪一面？（学生：深沉、忧郁） 　　⑷带着这种深沉忧郁的感觉跟音乐哼唱第一主题，主题呈示用哼名“n”，第一次变奏用“lu”，第二次用“la”第三次用“bang”；不跟音乐再哼唱一次，要求不看乐谱背唱。 　　本环节的设计意图：通过对音乐主题粗听——细听——精听的过程，每次带着不同的目的去体验、感受音乐，由表及里，深入浅出地分析音乐，并通过与颜色的通感加深对音乐情绪的体验和对音乐主题的把握；经过反复聆听，水到渠成地哼唱、背唱音乐主题 　　3.聆听分析第二主题及其变奏 　　⑴教师：与第一主题比较这个主题的情绪怎样？教师：表现什么场景？ 　　⑵再次欣赏，分析音乐要素 　　速度 　　力度 　　节奏 　　旋律 　　较快 　　渐强减弱 　　后十六分音符 　　三度内级进 　　⑶教师问用什么颜色来形容这个主题（学生：红色、橙色）这个主题体现了俄罗斯人性格中的哪一面（学生：热情奔放） 　　⑷学生表现：“哒”哼唱这一主题改变速度、节奏或者音色，表现不同的情绪 　　4.全曲欣赏 　　⑴介绍曲式结构：整组交替变奏手法 　　A——B——A′——B′ 　　⑵全曲欣赏，要求在听到第一主题出现的时候举右手示意，听到第二主题时举双手示意 　　（设计意图：在了解结构的基础上从整体上把握作品风格，并时时关注音乐） 　　5．小结：师生共同总