高中音乐鉴赏《独特的民族风》说课稿.docVIP

高中音乐鉴赏《独特的民族风》说课稿 　　各位专家、评委、老师你们好：我是XX学校音乐教师XX，我今天说课的内容是选自人民音乐出版社高中音乐鉴赏教材第二单元腔调情韵——多彩的民歌，第三节独特的民族风。 　　一、说教材 　　(一)教材的地位与作用并分析教材本课选用了具有浓郁中国边疆少数民族音乐特点的民歌,学生通过本堂课的学习，初步对我国少数民族（蒙古族、藏族、维吾尔族）的风土人情有所了解，对于他们各自的音乐特色有所掌握，通过本堂课的学习，讨论今后我们该如何传播弘扬民族民间音乐文化。 (二)教学目标： 1.情感态度价值观：欣赏几首学生熟悉的有代表性的民歌，感受、体验其音乐情绪，认识、理解蒙古族、藏族、维吾尔族民歌的风格特征。 2.知识与技能：认识“长调”、“囊玛”、“爱情歌曲”等民歌体裁。 3.过程和方法：把学生分成三组分别代表蒙古族、藏族、维吾尔族。各组对自己收集到的本民族的地理、风土人情、文化传统等方面进行分析，进而对民族音乐产生、发展做适当的探究。 (三)教学重点、难点：欣赏三部音乐作品，感受体验其音乐情绪。通过比较它们的节奏、旋律等音乐要素，认识、理解其民族风格。(四)、教具准备播放音乐的设备：多媒体课件、多媒体教室的有关装置等。 　　1）问题聆听法：在欣赏音乐的同时，我会提出一些相关的问题，让学生们带着问题去有目的欣赏音乐，以此来激发学生的好奇心理和进一步学习的兴趣。 　　2）视觉图象法：在乐曲欣赏的同时，借助少数民族风土人情的各种图片，学生能体验到不同的视听享受，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化，有利于学生理解和分析乐曲的不同变化。 　　3）对比欣赏法：三个民族的音乐进行比较，学生能更加的清晰地了解到各个民族音乐的风格上的不同以及音乐特征的不同。 　　三、说学法学生是学习的主体，怎么才能让学生能主动积极地学习，对本节课产生兴趣呢？在课前，布置学生收集资料，有关三个民族的风土人情，地理地貌的图片，影音文件等等，使学生亲身体验，课上的相互交流，验证结论，进一步加深各个少数民族音乐的认识。 　　四、说教学流程 　　一、课程导入一首欢快热情的《最炫民族风》把我们带到今天的课堂上。 　　感受这首歌曲给我们带来的风情。这首歌曲的名字叫？《最炫民族风》。我国是一个统一的多民族国家，少数民族音乐更是光彩夺目，接下来我们听几首大家都很熟悉的歌曲说说都是哪个民族的歌曲。播放歌曲片段《青春舞曲》《青藏高原》《天堂》、、。 　　让部分通俗音乐走进课堂，贴近时代，引起学生的共鸣。民歌有如璀璨的明珠，闪耀着夺目的光彩，是中华民族文化宝库中不可缺少的宝贵财富。每个民族由于地理环境、社会生活、语言文化、风俗习惯等存在着差异，因此，我国少数民族的歌舞音乐也各有特点。这种独特的风格是怎么样形成的呢？今天就让我们一起来领略独特的民族风。 　　二、新课内容 　　1.三个民族民俗的特点、同学们，你们还了解这三个民族的那些风俗特点呢？接下来把学生分成新疆，西藏，内蒙三个组：（课前已布置各组收集各自的有关民族风情的资料）。 2.三个民族民歌的风韵、说了这么多有关三个民族的特点。今天，老师和大家一起从音乐的角度去领略这三个民族民歌的独特风韵。刚才欣赏时候你们注意到所配的音乐作品了吗？这就是今天我们要欣赏的三部作品《辽阔的草原》《总巴朗松》《牡丹汗》：、、再次播放，提出问题，歌曲情绪，节奏以及所用乐器各有什么特点。运用带问题欣赏音乐的方法，即可培养学生正确聆听音乐的好习惯，又可让学生做到有目的的参与音乐活动。请学生回答问题出示课件 3.三个民族民歌的体裁、那么这三首作品的民歌体裁又属于哪类呢？介绍民歌体裁：长调 5.探讨与思考： 6.课堂小结俄国作家居伊说过：民歌中表现出整个民族的创造力量。 　　音乐作为人类的一种精神食粮，人们之所以需要它，是因为它能够给人愉悦，能使人在精神上产生美感。因此，一节成功的音乐欣赏课是让学生保持一份良好的心情，使学生充分感觉到音乐的愉悦。那么如何让学生体验到音乐中的美呢？ 　　一，让学生主动参与课堂，做学习的主人在教学中，教者认为当学生处于愉悦状态的时候，最有利于形成优势兴奋中心，使学习是一种艰苦劳动披上一层乐于主动接受的色彩，这种变“苦学”为“乐学”的状况最适于在音乐教学中体现。音乐教学方法的趣味化和游戏化，不仅给学生带来极大的乐趣，而且会使他们对音乐产生浓厚的兴趣。享受音乐，用音乐美化人生，是音乐教学的目的和归属。 　　二，走近学生，让民族音乐欣赏成为学生欣赏音乐的重要内容我们的学生都非常喜欢流行音乐，想法似乎很前卫，对传统的民族音乐有着早已过时的想法，因此，这部分内容的教学，首先要站在学生的视角，创设民族音乐丰富新鲜的氛围，民族音乐同样随着时代的变化在发展着，学生充分感受到现代科技在民族音乐中的运用，通过欣赏民族音乐