高中音乐鉴赏《黄河大合唱》说课稿.docVIP

高中音乐鉴赏《黄河大合唱》说课稿 　　教材版本 　　本课是现行湘版高中音乐鉴赏第五单元：音乐的体裁当中的内容，第一节中学生学习了群众歌曲和艺术歌曲，在小学和初中的基础上又进一步了解了声乐体裁，在本课中，通过学习《黄河大合唱》中的几首歌曲，体验大合唱这一大型的声乐作品丰富的表现力和强烈的震撼力。《黄河大合唱》为我国现代大型声乐创作提供了光辉的典范。 　　[教学目标] 　　1.知识:创作背景,曲作者冼星海,大合唱定义。 2.能力:培养学生感受,体验,理解音乐的能力及朗诵能力。 3.情感:通过对作品的赏析，演唱及朗诵,充分调动学生的民族情感,从而达到爱国主义和为中华民族的发展而奋发学习的目的。 1.分析讲解作品的思想和艺术内涵，并通过聆听、朗诵、演唱等形式使学生能理解与感化。 2.排练《保卫黄河》的轮唱，使学生基本掌握轮唱的基本要点。 1.创设情景教学法能营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。 2.采用启发式、讨论式、互动式等进行教学，充分调动学生的主动性，激发学生的学习热情，帮助学生真正的理解作品和掌握知识。 3.运用多媒体辅助教学，将视、听结合起来，能高度集中学生的注意力，充分调动学生学习的积极性，大幅度地提高课堂教学质量并加大课堂的信息容量。 1.作品创作过程及作品主题内容 2.通过《黄河船夫曲》、《黄水谣》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》四首歌曲的赏析，基本理解作品的精神和艺术内涵。 3.了解什么是大合唱，感受大合唱的丰富表现力及强烈震撼力。 　　这部作品以黄河两岸人民的英勇斗争为题材，表现了在抗日战争年代里，中国人民的苦难与顽强斗争。歌颂了伟大的祖国和勤劳勇敢的人民。作品气势恢宏，音调清新、朴实，具有鲜明的民族风格和时代精神。作品用朗诵作为主线连接起来，它的主题是：抗日救国。 　　黄河船夫曲 　　这首合唱曲以民间劳动号子为素材，以一唱众和为演唱形式而创作的，它勾画出黄河的船夫们拼着性命与惊涛骇浪搏战的情景。音调粗犷，气势磅礴，充满着战斗的力量。 　　问题设计：作者为什么要在黄河大合唱中描写黄河船夫，这有什么象征意味？歌曲中船夫的开怀大笑又表现了什么？ 　　它象征着我们中华民族万众一心，坚忍不拔，团结奋战的精神。船夫们齐声大笑，这也表现出我们的人民在困难面前毫不畏惧，乐观豁达的精神。 　　黄水谣 　　问题设计：结合歌词大意再仔细欣赏歌曲，看看这首歌曲可以划分为几段？每一段的情绪有什么不同之处？ 　　黄水谣 　　黄水奔流向东方， 　　河流万里长。 　　水又急， 　　浪又高， 　　奔腾叫啸如虎狼。 　　开河渠， 　　筑堤防， 　　河东千里成平壤。 　　麦苗儿肥啊， 　　豆花儿香， 　　男女老少喜洋洋。 　　自从鬼子来， 　　百姓遭了殃！ 　　奸淫烧杀， 　　一片凄凉， 　　扶老携幼， 　　四处逃亡， 　　丢掉了爹娘， 　　回不了家乡！ 　　保卫黄河 　　表现了中华民族的优秀儿女奋起斗争的英雄形象。他们在万山丛中，在青纱帐里，从四面八方掀起复仇的巨浪，把侵略者淹没在人民战争的大海汪洋之中。 　　歌曲采用了齐唱及二部、三部轮唱的演唱形式，情绪坚决而振奋。在三部轮唱之后，有一大段器乐曲，它把情绪进一步升华，从而形成歌曲中新的高潮。这段音乐，不仅有自己鲜明的形象及个性，而且为最后的齐唱部分做好了转调准备，使歌曲在高亢而激越的情绪中结束。 　　[轮唱] 　　由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果，称之为“轮唱”。属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果。 　　怒吼吧，黄河 　　该曲是一首混声合唱。作者运用主调与复调混合的手法，以号角性与战斗性的旋律，象征东方巨人为最后的胜利在发出呐喊。歌曲具有十分强烈的感人力量。 　　音乐语言通过不断反复、加快、再加快、再加强，最后达到了一个战鼓雷鸣、号声震天、急流澎湃，不可阻挡的高潮。最后一个乐段伟大而庄严：“向着全中国受难的人民，发出战斗的警号！向着全世界劳动的人民，发出战斗的警号”这两句，既展现了中国人民为夺取抗日战争的最后胜利而誓死战斗的决心，也是《黄河大合唱》主题思想的最后总结。 　　大合唱 　　大合唱是大型的、多乐章的声乐套曲。 　　从内容上看，各乐章间有内在的联系，但每个乐章又有其相对的独立性； 　　从演唱形式上看，它包括独唱、重唱、对唱、齐唱、轮唱、合唱等； 　　从伴奏形式上看，多用管弦乐队、民族管弦乐队或钢琴作伴奏。 　　如：冼星海的《黄河大合唱》、《生产大合唱》，瞿希贤的《红军根据地大合唱》。 　　人民音乐家冼星海 　　原籍是广东番禺。自幼酷爱音乐。1918年入广州岭南大学附中读书。1926年到北京艺术专门学校音乐系学习。1930年初，到法国半工半读，后考入巴黎音乐学