让学校成为留守学生幸福的港湾精选.docVIP

让校园成为留守学生幸福的港湾 梅川中学 刘平选 迁址于两路口畔、登高山下的梅川中学是一所典型的农村寄宿制学校，随着打工浪潮的冲击、留守儿童的增多，给学校的教育教学的工作提出了许多全新的课题。“敢弄春潮谱新篇”，在各级领导和社会各界的亲切关怀下，我们认真探索、积极实践，勇于创新，在“关爱留守”工作中迈出了成功的步子： ——市妇联、市团委先后把我校作为全市关爱留守儿童工作启动点和联系基地； ——省高校工委书记、教育厅党组书记蔡民族专程来校看望了留守孩子，高度评价了学校创建的“留守儿童之家”； ——湖北电视台《垄上行》节目组来校作“关爱”专题采访、报道； ——《湖北教育》以《最是书香能致远》为题介绍了学校的“心手相牵，快乐相伴”关爱留守活动； ——阳光教育集团参观调研后，高度评价学校的“关爱”工作，称我校为最美的乡村学校、最美的乡村教育。 下面就我校关爱留守儿童工作与各位同仁交流体会，权当引玉之砖。 优化育人环境，让校园成为留守学生依恋的家园 心理学认为，环境对人的成长有着重要的作用。学生大部分时间是在学校中度过的，学校的一草一木、校园的一纸一画、教师的一言一行无不对学生产生潜移默化的影响。优化育人环境，美化净化校园，就能给学生尤其是留守学生奠定健康发展的基础。 美化净化校园——环境育人。校园是一首诗，要情趣盎然；校园是一支歌，要激情澎湃；校园是一幅画，要美不胜收。在如诗如歌如画的校园里，学生就能情趣高雅、激情满怀、心灵高尚。为了让校园美化净化，我们不惜倾尽财力： ——教学楼后杂草丛生，我们投资二十余万元，铲除杂草，栽花草植绿树，使百草荒原成为美丽后花园。 ——宿舍楼东围墙，我们先后投入十余万元，改空白墙壁为校园文化墙：学校历史、校园明星、国学精典、行为规范等吸引学生留连驻足。 ——实验楼西，我们投入三十余万元，硬化主干路，修建林荫小道，地面铺大理石，砌石凳修树围，建成文化小广场，吸引学生晨读晨练，成为校园一道美丽的风景。 教室里、走廊边让墙壁说话；橱窗上、宣传栏里让图片出彩；让广播响起来、让歌声飘起来，让文明用语说出来，让每个人都是他人眼中的风景。在这样的氛围中，留守孩子不再感到孤单寂寞，不再是顾影自怜。他们时时处处都在汲取人生成长的营养。 提升保障水平——服务育人。为了让留守学生安心地在校园学习和生活，我们全力做好学生的后勤保障工作。 ——加大对学生公寓的建设和投入力度，完善住宿设施，让学生感觉比家还好。我们在每间寝室装上空调风扇、置办衣柜鞋架，每层楼栋都设置洗浴室，安有洗衣机。让学生住无忧洗不愁。 ——配齐配足生活老师，为他们扫地送水、洗衣晒被、熬汤煎药，及时送上生活关怀。八（2）班学生卢保全、罗海松，八（4）班陈留佳家庭困难，冬天衣服十分单薄，生活老师邹青云把自己孩子的冬装、夏装、秋装大包大包地带来分给这三个孩子穿，为留守学生送上家庭温暖。 ——实行准军事化的管理，确保校园安全。每天安排三名保卫人员24小时不间断值班巡逻。为检查岗位落实情况，副校长张健经常巡查到夜深人静。 ——开展文明创建活动，评比文明班级、文明寝室、文明学生，让学生学会自我管理自我教育，养成良好行为习惯，增强团队精神。 ——办好师生满意的食堂，注意倾听学生的意见，不断调配主副食的搭配：炒花饭、下饺子、蒸玉米、煮鸡蛋……让学生吃好吃香。学校食堂开设留守学生专窗，以宿舍为单位组织集餐活动，改善学生的营养。 ——创建心理健康咨询室，接受学生的求助，帮助学生走出心理困境。留守学生夏某，恋上班上的一位女同学，要老师安排与自恋对象同桌，甚至发展到绝食的地步。心理咨询辅导员吴晓敏老师以兄长的情怀多次找其谈心，多方帮教，终于让他走出了困境。 奉献真情爱意——情感育人。面对着许许多多留守学生缺失的亲情，我们号召全体老师放下身段，拿出真情，奉献爱心。九（7）班主任胡瑞珍老师为了照顾好班上的留守学生，她将行李铺盖搬到学生宿舍旁简易的板房，与学生同吃同住。学生陈果父母离异，由奶奶抚养，感冒发烧了，胡老师连早饭都没吃，就急着送他去医院治疗。他好上网，胡老师担心他病好难以自控，就每天骑摩托车上门询问病情。七（4）班教师林淑芬看到学生吕梦俊上衣撕开了一个口子，赶紧从家里拿来针线为他缝上。书记蔡中平同志经常牺牲休息时间，义务为留守学生辅导。周末陪学生住校，过节把学生接到家中，暑假带学生外出散心。 他们或象父母或象兄长或象朋友，爱在细微之处、严在当管之时，赏在点滴之间，用大爱书写着师生之情，用奉献演绎着一个个动人的故事。 送人玫瑰，手留余香。每逢节假日，胡瑞珍老师一定会收到这些留守学生的深情祝福；学校放假了，林淑芬老师的家中总是挤满了这些孩子；蔡书记开会学习，无论到哪里，这些走出校门的留守学生，都会争着安排迎送。他们用不同的方式回报老师的关爱。 丰富课外生活，让校园成为留守学生成长的