职高计算机课程效率无法提高的原因和解决措施.docVIP

精品论文 参考文献 职高计算机课程效率无法提高的原因和解决措施 李　娥　郭有虎　山东省胶州市职业教育中心　266300 摘　要：目前，在职高计算机教学中，普遍存在教学效率低的现象，其中原因也多种多样。要提高职高计算机课堂教学的效率，就需要重点培养学生积极参与课堂的意识。在教学中，对各个教学任务环节应该慎重的进行处理，对课堂中的非预见性因素应该正确的对待。 关键词：职高　计算机教学　效率　原因　对策 所谓课堂教学的有效性，指的是通过教学让学生获取知识与技能、过程与方法，协调发展学生的情感、态度及价值观。教学是否取得应有的效益，并不是取决于教学秩序是否严谨，或者教学内容是否完整，真正影响到教学效益的因素是学生是否学到真正的知识。这就取决于学生的态度。如果学生不愿意学，那么是不会取得收获的。教师即便是再怎么努力，课堂的效率也不会提高，而学生学习即便是非常刻苦，但是没有从课堂中获得应有的发展也只是低效的教学。 一、职高计算机课堂效率无法提高的原因 1.灌输式教学模式的影响 职高学校的生源基础差，在各方面都存在不足。学生在学习方面没有计划和目的，只是被动的应付学习，也习惯于被动接受知识，不会主动的参与课堂教学。对知识缺乏反思与总结，对时间不会科学的利用，对部分学科也缺乏热情与兴趣。这些也曾为职高教师印象中的现实，在课堂教学目标制定及开展中，难免会受此影响。通常采用灌输式的教学方法，对学生的个体差异不注重研究。课堂也变成教师一人的舞台，学生成为观众。 2.“任务驱动”教学模式运用不当 在构建主义教学理论基础上，出现“任务驱动”教学模式。其实从计算机课程特点来看，这种教学模式是比较适合的。但在实际应用中，却出现以下问题：刚上课就给出总任务，此时学生对教学内容还完全不了解，无从入手，这就可能导致学生对任务出现恐惧的心理；在设置任务时，不能吸引学生的注意力，因此对学生的积极性不能很好的调动，影响教学任务的完成；对学生的个体差异不注重，在任务设置时，没有层次性，导致基础好的学生“吃不饱”，而基础差的学生“吃不了”；在课堂中，不注重知识点的回顾和消解，导致能力弱的学生对疏漏的知识不能及时的掌握。 3.对课堂教学中的不可预见因素不能辨证看待 课堂教学是在预设的基础上开展的。如果过度预设，而不重视课堂教学的生成性，不允许教学中出现错误与意外，那么课堂就会缺乏活力。 在职高计算机课堂教学中，经常会出现不可预见因素。但教师往往以赶进度为借口，对不可预见因素的出现进行忽视，导致课堂出现僵化的局面，扼杀了学生的创新意识和思维，学生逐渐对课堂也失去了兴趣。 二、提高职高计算机课堂效率的措施 1.培养学生的主动参与的意识 在课堂教学中，学生才是课堂真正的主人。要强调学生的主体性，培养学生主动参与的意识，让学生自主的在课堂教学中去思考和探索，从而使教学的效果充分的体现出来。此外，还要让学生学会主动参与的方法，要鼓励学生独立的进行思考、积极的参与实践、参与讨论和创新。这样，学生在学习中，会不断的收获到成功和喜悦，对课堂会产生浓厚的兴趣，教学的效果自然也就能够顺利的实现。 2.合理设置教学任务 首先，应该将任务化大为小，降低学生对大任务的恐惧心理。在教学中，应该细化任务，设置多个小目标作为小任务，让学生完成，最后实现对总的任务的完成。其次，在任务设置时，要注重趣味性与生活性。主要目的是为了吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，保证教学任务的完成。最后，设置任务应该分层次。由于每一个学生的基础都不同，所以在任务设置时，应该从全局出发，考虑学生的个体差异，设置有层次感的任务。保证每一个学生在课堂中都能有所收获，这样才能提高学生的自信心，教学的效率也自然会得到提高。 3.对不可预见因素的正确对待 在教学中，经常会出现非预设的现象。教师不能为了赶进度，而忽视这些现象。应该将这些现象作为有利的教学资源进行利用，从而获取好的教学效果。例如，在Photoshop一节，要求学生通过学习制作工艺广告，由于某种原因，钢笔工具无法使用，学生会提出问题：老师，是你把图层锁住了吗？这时很多教师会有些难为情，其实大可不必，要第一时间反应出：你可真厉害，老师为你感到骄傲！无形中，学生会对老师有了更多的理解和尊重，学生也会对计算机课程更加的喜爱。从而实现教学中的双赢。 三、结束语 对课堂教学是否有??的判断，是根据学生是否得到发展，是否掌握了学习的方法与精神而定的，并不是简单的知识与技能的传授。因此，在课堂教学中，应该调动学生参与