职高体育教学内容的特性.docVIP

精品论文 参考文献 职高体育教学内容的特性 董继秀 〔摘要〕体育教育是中等职业教育的 重要组成部分。由于职业高中教育具有自身 的特点，那么体育教学内容的安排也要突出 职教特点。本文主要论述中等职业学校体育 教学内容优化选择必须坚持的几个特征，使 职业高中体育教学具有创新精神和时代特 征，培养全面发展的合格人才。 〔关键词〕职业教育体育教育教学 内容 目前我国中等职业教育发展迅速，学校 规模和在校人数都与普通中学大体相当。中 等职业学校的办学目标决定了职业高中教 育是一个特殊的阶段。因此职业高中教学内 容的选择与设计要突出职教特点。笔者从事 职业教育十多年，在职业高中体育教学内容 的优化与选择上进行有益的改革与尝试，取 得了较为显着的教学效果。 1 健身性 职业高中体育教学内容的安排要体现 健身性。所谓健身性是指学生所从事的体育 活动要符合青少年的生理、心理特点，具有 增强体质、改善机能、愉悦身心的特征。通过 体育的健身功能，培养青少年强健的体魄、 学生的体育能力和良好的思想品质，成为具 有现代化精神的德、智、体、美、劳全面发展 的建设者和接班人。这是他们为祖国和人民 服务的基本前提；也是中华民族旺盛生命力 的体现。今年上海市中小学将原来的《体育 与健康》改为《体育与健身》，简单的一字之 差却寓意深刻，它更强调体育课程的首要、 基本的特征，这一特征也是指导职业高中体 育教学的根本原则。 2 趣味性 “兴趣是最好的老师”，这一点已被广大 教师所接受，在体育教学上尤为如此。职业 高中体育实践课应选择锻炼价值高，有利于 身体全面发展、学生兴趣浓厚、体现学校专 业特点的运动项目。目前绝大多数职业高中 体育教学模式选用普高体育教材，多年的体 育教学经验告诉我们职业高中没有必要完 全上普通中学的教材。有些中学阶段学过的 内容也不适合职业高中继续学习，如跳高、 跳远项目，学生对这些重复性教材缺少兴 趣，教学效果也不好。因为这些技术对今后 的学习与生活几乎没有影响，另外从体育教 学的角度讲改变一种错误的动力定型相当 困难，我们不能把有限的课时白白花费在改 进技术上。锻炼价值高，趣味性强的项目易 于接受，当然不能以学生意愿为准，教材的 确定要从实际出发，以学生的主体考率。一 般说，竞技项目和现代流行的项目多为学生 所接受和喜爱。教师在安排教学内容上首先 要了解学生的兴趣和爱好。通过调查，将学 生喜爱的运动项目进行分类；然后按教学计 划将这些运动项目安排到每一节课中，从而 激发学生的学习热情，避免学生喜欢体育而 不喜欢上体育课的尴尬场面。我们的具体做 法是：新生刚入学我们向学生公布我校近年 已开设的体育项目，并向学生征求喜爱的项 目，力求做到我校开设的运动项目满足学生 的实际需要，使学生真正享受到体育课的快 乐。 3 实用性 职业高中体育体育内容的实用性特点 是指学生在校学习与掌握的运动技能，走出 学校以后，他们仍然能够有条件不间断地开 展下去，达到学以致用。要实现这一目标，就 要求教师在安排体育教学内容时，要充分考 虑到健身项目的大众性、普遍性特点。近几 年，我校已向苏南、上海输送千余名毕业生， 笔者通过问卷回访毕业生表明：职业高中生 工作之余可以开展的体育项目有乒乓球、羽 毛球、篮球、舞蹈、健美操、健美、瑜珈、武术 等。这为我们安排体育教学内容提供依据。 实践证明，在苏南一些企业，我校许多毕业 生已成长为本单位体育活动的骨干，组织指 导本单位职工开展群众性体育活动，这主要 得益于学生在校所学习了一些实用的体育 技能。 4 专业性 所谓专业性，就是职业高中体育教学内 容的安排要结合学生所学专业特点，进行针 对性的体育技能训练；从而体现职业高中体 育教学的实践性、专业性，为提高学生的从 业能力做准备。为此体育教师要联合专业课 教师研究、分析确定专业或职业岗位群的职 业活动特点及岗位对体能的适应能力的要 求，从生理学、运动解剖学、生物力学、以及 体育相关理论学的高度将体能素质的发展 要素定位确立依据，设计训练手段，选择相 关教材和竞技运动体育教材，制定教学目 标，并在体育教学中加以实施。目前中等职 业学校办学可谓门类齐全、专业众多。笔者 曾深入研究职业高中学生所学专业与所需 专项身体素质的关系，这种专项身体素质对 学生以后的从业非常有帮助。例如，计算机 专业是职业高中学校的热门专业，科学研究 表明：长期从事计算机操作，容易引起脑神 经疲劳、视力下降；且人体长期处于坐姿，脊 柱处于压迫状态，造成肩酸背痛和下肢静脉 曲张等症状。我们要通过体育课的开设，特