职中数学教学中学习兴趣的培养.docVIP

精品论文 参考文献 职中数学教学中学习兴趣的培养 季登峰 （四川省邻水县职业中学 四川 广安 638500） 　　【摘　要】 兴趣是人们探究事物一种重要力量，它能激发学生对学习、生活产生心理上的爱好和追求倾向，是克服困难推动学习的内部动力。学生只有对学习产生了兴趣，才会变要我学为我要学，变苦学为乐学，才能促进学生的创造性活动，才能使学生视野开阔，个性得到和谐发展。 　　【关键词】 职高数学教学 学习兴趣 培养方法 　　中图分类号： Ｇ71　 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2015）02-061-02 　　把学习兴趣的培养贯彻于职高数学教学之中，使学生学习数学能成为乐趣，是摆在我们广大数学职教教师面前的一项艰巨的任务。多数学生学习时感到内容平淡、枯燥、乏味，提不起兴趣，大多数时间处于被动学习，因此，要想数学课堂教学充满活力，要想数学教学有实效，教师必须在培养学生学习兴趣上狠下功夫。 　　一、诱发求知欲 　　在现代的教学过程中，学生是教学的主体，教师需要做的是引导和规范。美国著名心理学家布鲁纳说：学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。因此把课堂还给学生，让他们真正成为课堂教学的主人。教学中更多采用设疑的方法，利用青少年的好奇心、好胜心激发他们解决问题的欲望，从中不断挖掘他们的潜能。经常组织学生讨论问题，并且不断增设重重的障碍，为了抢先解决问题，碰到障碍学生往往会对新知识有所渴求，这样就激发了他们的求知欲。有了求知欲，对学习的兴趣也就油然而生。学生对新知识的渴求，想对未知事物的了解，就是激发学习兴趣的一个切入点。 　　二、用生活中的例子来解释数学中枯燥的概念 　　数学知识的应用是广泛的，很多学科都离不开数学知识，因此，在教学过程中，教师要充分利用数学的实用性激发学生学习数学的兴趣。生活中充满着数学，作为一名数学教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己身边，从而产生兴趣，萌发求知欲望。数学知识原本就比较抽象，要使抽象的内容变得具??、易懂，就得从生活中挖掘素材，在日常生活中发现数学知识，利用数学知识，来提高学生学习的兴趣。 例如：概率计算这一课，这个概念的描述不易理解，非常抽象。在教学时我做了如下改进：我模仿一个商场的活动设置了个转盘，让学生体验中奖的可能性。我还把中央电视台的一个节目幸运52中翻笑脸的游戏引入课堂，极大的吸引了同学的兴趣。最后，我准备了一份丰厚的奖品，让同学仿照上面设计一个游戏方案，使自己尽可能的获得这份奖品。这时，学生兴趣正浓，一定会想：怎么设置方案自己才有机会得到呢？游戏与数学概念无形中连在了一起。此时此刻，思维的火花不点自燃。 　　三、精心设计问题情境，增强学生学习数学的兴趣 　　古人云：学起于思，思起于疑。学生积极的思维往往从疑开始，而好奇、质疑正好是学生的天性。但学生质疑问难的能力与习惯并非是轻而易举就能形成的，是教师按引疑-质疑-解疑精心设计问题的程序，逐步地引导。 1.以导引趣。导入新课是上好一节课的重要一环。 好的开头，可以给学生创造一种良好的情境，把学生带进学习的氛围里，可以起到事半功倍的效果。所以教师每节课的开场白说得好，对整堂课的教学有一定的影响。 　　2.以疑引趣 。爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。问题是智慧的窗口，善于提问是开启创新之门的金钥匙。世界上许多发明创造都源于疑问，疑则诱发探索，探索则发现真理。在教学中，要适当设置疑问，并鼓励学生质疑问难，这样可以培养学生学习兴趣。③以动引趣。数学本身是枯燥乏味的，但它也存在至高的美。只要精心设置，用心安排，可通过不同的教具、多媒体以及不同的教学场地使教学动起来，让我们的课堂教学成为充满乐趣，充满活力的乐园。 　　四、亲近学生，分层教学，鼓励成功 　　职高生必然存在学生参差不齐，尤其数学数学差距特别大，那么在课堂教学中要如何兼顾也成为了教学难题。首先想到的是亲近学生，相信学生只有喜欢一位老师，才会喜欢他所教的这门学科。因此要让学生在心理上认同老师，通过加强备课和自身解题能力让学生信服于老师扎实的基本功，老师不错过每一次的表现机会，比如计算中，经常让学生出题我们比赛，或者通过当场答疑震慑住学生。然后，课后找些同学继续探讨问题，借机传授一些学习技巧，使学生感受到老师的博学进而愿意接近老师。在这样的实践过程中，首先想到了课代表，从学生中选出有威信，数学突出的当课代表。着手解决班级中所谓的好、中、差三类学生的学习兴趣。先帮助每位学生树立正确的学习观，通过帮助他们设立相应的目标，提出相应的希望，让他们从教师的期待、信任和关怀中得到鼓励和勇气，相信自己能够学好数学，诱发他们的学习兴趣。在教学过程中，注重师生平等相待、互相协作、共同探索未知