高校教师职业道德修养第七章2试题.docVIP

第七章试题 一、单项选择题（每题1.5分，共30分） 1.在教师的整体素质中，（ ）是关键。 a文化素质，b专业素质 c职业道德 c教学能力 2.“（ ）”重要思想体现在教育战线上主要就是要加强教师职业道德建设。 a以德治国 b以德育人 c依法治国 d又红又专 3.新时期，教师的劳动具有如下特点（ ） a.知识性、专业性 、长期性 、创造性、示范性、艺术性 b知识性、专业性 、长期性 、创造性、示范性、唯一性 c知识性、专业性 、长期性 、创造性、科学性、艺术性 d知识性、专业性 、相互性 、创造性、示范性、艺术性 4“唯有教师善于读书，深有所得，才能教好书。”这句话是（ ）说的。 a陶行知 b叶圣陶 c苏霍姆林斯基 d杜威 5新时期高等教育肩负三大职能是（ ） a.培养人才、创新文化、服务社会 b培养人才、创新科技、服务社会 c培养人才、创新科技、服务国家 d培养精英、创新科技、服务社会 6.高校应以（ ）为中心。 a教学 b科研 c学科建设 d管理 7高校要建立“三位一体”的教师职业道德监督网络是指（ ） a学校、社会、家庭 b学校、学生、教师 c学校、学生、网络 d学校、学生、家庭 8. “三人行，必有我师焉择其善者而从之，其不善者而改之。”张筑生，北京大学数学教授，2002年2月因病去世。他具有很高的学术天分和创造才能，却甘于从事最基础的教学和教材编写工作；他身体有残疾，12年前得了严重的鼻咽癌，却以惊人的毅力战胜自我，带领中国数学奥林匹克竞赛选手，连拿五届总分第一；他忘记自我，诲人不倦。张筑生没能留下什么豪言壮语。他一生钟爱教育事业，心里只有工作、学生。他似乎不 懂得争成果，争头衔。然而，熟悉他的人们授予了他最高、最响亮的头衔——真正的教授。 1995年，张筑生受命担任中国数学奥林匹克国家队主教练，一干就是五年。这又是一份无法“出学术成果”的苦差，甚至无法记入“教学工作量”。院里每年核算教学工作量，张筑生都要差一点；虽然每次都由领导“特别照顾”，顺利过关，但对张筑生来说还是有点委屈。“为了搞这个奥赛，他连命都搭进去了。我做过一次教练，再也不想做第二次，累死人了。外人根本不了解这份差事的艰苦程度。”作为一名在数学研究领域天分很高、同行服膺、学生敬佩的高水平的教授，张老师却默默地编写“不算科研成果”的基础教材，担任“不计工作量”的中国数学奥林匹克国家队主教练，为海淀区教师开设的“数学教师研讨班”授课，“前几年分文不取，后来才拿点授课费”。张老师是不折不扣的教学型教授，而伴随他在这条路上走下去的，是奉献，是辛劳，是不计名利，是对事业的无限热爱和执着追求。2003年2月17日，《光明日报》在头版头条的显著位置以《张筑生，了不起的教授》为题报道了张筑生同志的先进事迹。报道迅速在社会上引起了强烈反响，张筑生被誉为“校园里的焦裕禄”、“知识界的一面镜子”。3月初，北京大学党委和校行政决定在全校教职工特别是教师中开展学习张筑生同志先进事迹的活动，学习他那种情倾学生、忘记自我、诲人不倦的教书育人精神，学习他那种淡泊名利、不求索取、甘为人梯的奉献精神，学习他那种信念坚定、坚忍不拔、孜孜以求的奋斗精神，学习他那种耐得住寂寞、踏踏实实的治学精神,为实现学校的发展目标而努力奋斗。张筑生张筑生） 张筑生教书育人精神奉献精神奋斗精神治学精神从体制方面去改革导致名教授不从事基础教学的不合理状况大学生最厌恶教师失德行为在采访的30名学生中，大多是本科生，他们表示对学术造假很反感，但因为和老师接触较少，多是从媒体等渠道听说类似事件。而他们接触到更多的，是老师不专注教学。 　　记者在未名湖边遇到两个大三的女孩，一个是北大的，另一个来自北京另一所高校。她们对老师“不专注教学”，北大女生有些抱怨却又似乎不敢多言：“这个问题怎么说呢，现在这种现象挺普遍的。让她(指外校同伴)跟你说吧，反正类似情况我们学校也有”。 　　她们带着记者找了个地方坐下，外校女生打开话闸：“其实大家都觉得我们班的学生运气特别好，因为刚进大学时给我们上课的是一个很有名的教授。但是不到一学年，我们就开始怀疑这是否真的是好运气。” 说到这个运气，她自己觉得有点好笑，“这个老师在学术上的确有所造诣，他上过《百家讲坛》，之后不断有各种机构邀请他去讲课。他经常在外地巡讲，常常把我们的课推迟或者干脆取消。而且他给我们上课的课件很久没更新了，一些时事的内容都是好早以前的了。我们还发现，那课件根本就不是他自己做的，他对整个课件的构造很生疏，还老念错字。”当记者问到，对于这样的情况学生和校方怎么看待时，她无奈地说：“嗨，还能怎么样啊，其他老师也看不惯我们的课老被耽误，除了偶而抱怨几句，也没有别的办法。至于学校怎么处理，我们也不