健康教育计划的设计与评价 PPT.ppt

华中科技大学同济医学院 社会医学系 梁渊 liangyuan217@163.com;计划的重要性与基本原则 计划设计的基本步骤与社区需求评估 明确优先项目 明确计划目标 制定教育策略;一、计划的重要性与基本原则;计划的重要性;在整个有丝分裂周期中，分裂期（执行的时间） 所占时间远少于分裂间期（计划的时间）;计划的误区（二）——“六拍运动”;第二拍：拍肩膀 领导拍完脑袋后，为了鼓舞士气，调动项目组成员的积极性，大多会采取一些激励手段，例如——拍肩膀 ;计划的误区（二）——“六拍运动”;计划的误区（二）——“六拍运动”;计划的误区（二）——“六拍运动”;计划的误区（二）——“六拍运动”;将人才变成人财;计划设计的原则;二、计划设计的基本步骤与社区需求评估;健康教育计划设计的基本步骤;格林模式——PRECEDE-PROCEED模式;《诊断学》;第一篇 问诊;第六篇 诊断疾病的步骤和临床思维方法;疾病诊断的步骤;疾病诊断的方法概要;疾病诊断的方法概要;格林模式——PRECEDE-PROCEED模式;precede阶段;倾向因素（predisposing factors）：包括个人的知识、态度、信念、自我效能认识以及行为动机和意向等 强化因素（reinforcing factors ）：是那些在行为发生之后提供持续的回报或为行为的维持和重复提供的奖励 促成因素（enabling factors ）：形成和实现某种行为所必须的技能、资源和条件。如提倡饮用安全卫生饮用水，就得提供饮水及保持饮水清洁的技能，这些资源也包括医疗卫生服务、有关信息和促使健康相关行为变化所需的新技术，以及行政部门的支持、立法等，还包括一些影响行为实现的物理条件，如交通运输等; ;健康教育与健康促进计划设计基本步骤;社区-健康需求评估;社会诊断;生活质量;社会环境;社会动员和社区组织;流行病学诊断;流行病学诊断的预期产出;行为与环境诊断;行为诊断的任务;高可变行为;低可变行为;行为诊断的结果——确定目标行为;环境诊断;教育与生态诊断;管理与政策诊断;健康教育与健康教育的计划制定;3.1 决策方法;;3.1.1 力场分析法;会议失败;;3.1.3 决策树法;数形结合;3.2 计划设计技术;3.2.1 计划制定的原则;3.2.2 计划的主???内容;计划的主要内容;3.2.3 计划的制定;何时做计划合适;PDCA循环技术（戴明质量管理技术）;何时做计划合适;做计划的时间;工作分解图（WBS）;工作分解图的树形结构;;;时间的估计;;2004年1月-6月 制定详细的任务分工 2004年7月-10月 文献研究;3.2.3 计划的进度安排——甘特图;;制定健康教育策略;制定健康策略;确定目标人群;确定教育干预策略;确定干预场所;确定干预的框架结构确定教育活动日程确定检测与评价计划;健康教育与健康促进计划的评价;主要内容;一、基本概念;（一）评价的性质;健康教育诊断与评价的基本思路;（二）评价的目的与意义;评价的目的;评价的目的;评价的意义;二、评价的指标（评价的种类和内容）;健康教育诊断与评价的基本思路;（一）形成评价（Formative Evaluation）;形成评价的具体内容;形成评估的方法与指标;（二）过程评估（Process Evaluation）;1. 过程评价的内容;针对个体的评价内容;针对个体的评价内容;针对组织的评价内容;针对政策和环境的评价内容;2. 过程评价的指标;过程评价的方法;过程评价与质量控制;（三）效应评价（Impact Evaluation）;效应评价的内容;效应评价的常用指标;（四）结局评价;健康状况;生命质量;（四）总结评价;;第三节 评价的方法（成本-效益分析与成本-效果分析）;一、成本指标的选择与测量;二、成本-效益分析;效益（Benefet）含义：效益，指经济收益，通俗地讲，就是开展该项目因减少患病而省了多少钱 效益的计算方法：＝（项目前的发病人数－项目后发病人数）×每例病人平均住院治疗费用 前者通过发病率计算 后者可通过文献查到 成本-效益分析的计算 基本计算公式：B/C，表示的意思是投入一个单位的钱，可获得多少单位的钱 相对值计算：（B－C）/C×100%，称为收益率，表示投入的回报率;三、成本-效果分析;效果（Effectiveness）指标的选择：可以使用任何一种临床上的观察终点作为结果来表示效果 成本-效果分析说明的是获得单位成本所需要费用可以从两个角度来说明 成功保护一例所需要的成本 成功率每提高一个百分点所需要的成本 成本-效果分析的计算公式：E/C或者C/E，表示的意思是投入一个单位的钱，可获得多少单位的效果；或者要获得一个单位的效