[2007.06.18]普通高中[生物]课程的设计思路：北师大生命科学院：刘恩山 PPT.ppt

北京师范大学生命科学学院 刘恩山 * * 普通高中新课程国家级培研修班高中生物学课程的设计思路 北京师范大学生命科学学院 刘恩山 2007年6月12日 1.基础教育课程改革的背景 2.高中生物课的价值和任务 3.制定生物标准的依据 4.高中生物课程理念 5.设计思路 6.高中生物课程的主要特点 7.生物课程框架 8.教学实践中可能出现的困难 9.高中新课程对教师的要求 主要内容 参考书目和网站 刘恩山 汪忠《普通高中生物课程标准解读》江苏教育出版社 2004 吴相钰 《陈阅曾普通生物学》高等教育出版社 2004 N. A. Campbell 吴相钰 译 《生物学导论》高等教育出版社 2006.11 刘恩山 《中学生物学教学论》高等教育出版社 2003 刘恩山 《中学生物学教育研究方法与案例》高等教育出版社 2003 生物课程网 / 引言 第八次课程改革是中学生物学教育发展前所未有和难得的机遇，也是对所有生物学教育工作者的挑战 课程改革迎来了顺利发展的外部环境 《高中生物课标》有实质性的变化，任务艰巨 引言 教研员、教师是课程改革成功的关键 生物课程改革需要长时间的努力 重新认识我们的工作 与老师们分享学习《课标》体会 1、基础教育课程改革的背景 1.3 科学技术的发展 （1）科学技术对当今社会和人们生活的影响 （2）生物科学技术的发展对高中课程的影响 （3）科学教育理论对生物学教育的影响 1、基础教育课程改革的背景 对于我们 紧迫 责任 使命 国家利益 2、高中生物课程价值和任务 学生为什么一定要学习生物学课程？ 公民科学素养与综合国力 2、高中生物课程价值和任务 2.1. 高中自然科学领域课程任务：进一步提高学生的科学素养。 科学素养的构成：物质科学素养、生命科学素养、地球与空间科学素养等 生物科学素养是是公民科学素养构成中重要的组成部分。 2.2. 高中生物课程任务：进一步提高学生的生物科学素养。 （1）生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观，它反映了一个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。 2、高中生物课程价值和任务 2、高中生物课程价值和任务 （2）生物科学素养是指一个人对生物科学领域中核心基础内容的掌握情况。 生物科学的核心基础应该包括： * 学生理解基本科学现象、规律，以及科学原理是如何用于技术领域之中的； * 学生以在学校的学习为基础，形成终身学习基础知识、基本学习能力和习惯； * 学生能够理解或解释发生在身边的生物科学现象； * 学生能够形成正确的情感、态度、价值观和科学的世界观，并以此来指导自己的行为； * 学生应掌握一系列的相关技能，包括操作技能、科学探究一般技能、比较、判断、分析和推理等思维技能，以及创造性和批判性的思维方式。 2、高中生物课程价值和任务 3、制定生物课程标准的依据 《纲要》 高中性质任务 高中培养目标 《普通高中课程方案》 课程专家组的建议 生物课标组及其他研究成果 我国生物教学的经验及反思 4、高中生物课程理念 提高生物科学素养 面向全体学生 倡导探究性学习 注重与现实生活的联系 5、设计思路 充分考虑社会需求：社会变化对公民的要求；公众生物学相关事物的讨论与决策。 为学生的学业选择和考虑职业方向提供帮助。 适当反映时代特点和生物科学的进步。 初中、高中的整体设计。 6、高中生物课程的主要特点 充分体现基础性和选择性。 重新设定理论和实践的平衡。 重新设定科学与技术的平衡。 重视学习方式的改变。 充分考虑标准的适应性和可操作性。 B1生物技术实践 （选修，2学分） B2生物科学与社会（选修，2学分） B3现代生物科技专题（选修，2学分） A2遗传与进化 （必修，2学分） A3稳态与环境 （必修，2学分） A1分子与细胞 （必修，2学分） 高中生物课程各模块关系图 7、高中生物课程框架 选修模块： 生物技术实践（2学分） 生物科学与社会（2学分） 现代生物科技专题（2学分） 必修模块： 分子与细胞（2学分） 遗传与进化（2学分） 稳态与环境（2学分） 8、教学实践中可能出现的困难 新课程理念真的好吗？落实或落空？ Less is more The main concepts of biology,eg. “细胞呼吸就是糖的氧化” 学习方式和学习成果的一致性；短期和长期成果的一致性。 CK，PCK的同步提高。 化解困难的途径。 9、高中新课程对教师的要求 （1）热爱自己的职业，敬业精神，对新课程的认识和支持。 （2）有效地扩展学生的知识，发展学生的技能和情感态度、价值观地教学思路和教学技能。 （3）良好的专业知识