Ⅱ、高三语文教师培训——作文第二讲PPT.ppt

第二次;准确定位 当好主角狠抓细节 务求实效;提 纲;Ⅰ、高三语文辅导教学;Ⅱ、高三语文辅导教师的角色定位;Ⅲ、变被动为主动——成功的关键;（一）了解高考作文，变被动为主动;（二）了解当前学校高中作文教学况 ， 使辅导教学更有针对性;高三年级 少有系统训练，大多结合月考、模考进行：通过讲评分析问题，给予指导。 也有以写“周记”作为补充训练。 训练量不够，缺乏系统性、针对性、有效性。 训练要求难以甚至无法落实到每个学生。 不重修改，不利于学生发现和解决写作中的问题。 对积极性不高的学生基本上无能为力。;（三）了解学生写作水平与高考作文要求的差距，做到心中有数 ;（四）了解自己在教学上的优势和不足;（五）高三作文辅导教学更应有针对性;辅导全日制学生更应有计划： 通过与学生交谈、测试，了解情况，分析作文，发现问题，分析原因，找出办法。 ——制订计划的前提和基础 训练内容一般应包括： 1、基础阶段：了解高考作文要求，通过训练提 高审题立意、布局谋篇、结构成文的能力。 2、文体训练：写好规范的记叙文与议论文。 3、应试训练：规定时间内独立成篇，达到某一要求，如50分钟，800字，45分。;Ⅳ、高三作文辅导教学的几点具体意见;审题、立意训练示例;二、练好规范的议论文和记叙文——结构、表达方式、写作方法、选材和语言。 湖南高考作文的基本要求，得分的基本前提。 学生的写作实际所决定。 根据学生情况，以必修①至④“表达交流”的基本要求为依据，并有所侧重。 训练要细化，要落实： 单项训练：侧重解决某一个点。 小综合：在多个单项训练之后进行。 成篇训练：单独命题进行；要求通过学校作文达到学大辅导的预定训练目的。;记叙文写作训练要求;议论文写作训练要求; 三、把学生学校月考、模考作文、讲评、修改纳入学大作文辅导计划，做到为我所用。;四、重视指导学生修改作文;Ⅴ、讨论： 对两篇高考作文的评价; 高考实际评分及评价;思考·启示;思考·启示;交流：辅导教学中的写作指导;关于“纠结”;“纠结”一词的影响 ;“纠结”一词的影响;;《纠结》一文审题立意指导;再思考一个作文题;结 束 语; THE END