语文六下教材分析PPT.ppt

小学语文六年级下册教材分析;教学安排参考 ;;（二）考查导向;4．强调综合运用能力。 改写句子的单项考查；选择一组关联词语围绕环境保护进行造句。 写作中，以写一件长辈教育影响你的事情为题。考查的是学生写事是否清楚、具体，表达个人真情实感的能力。首先，导语引导学生联系阅读过的文本，给学生以文本范例，感悟题目的意思，体会文章的写法，体现读写结合。其次，引导学生回归生活，在生活的点滴中回忆印象深刻的事情，提炼写作素材，表达真实的情感。导向作文教学应该以生活化为核心，学会读写结合。;2、培养学生善听的能力。;3、加强阅读能力中概括、理解与感悟能力的培养。;4、加强表达能力的培养。;5、淡化分数，强调质性评价。;本册阅读与习作的主要内容;2民俗风情 抓住特点，体会如何写出民俗特点，开展调查，了解身边的民风民俗。（理解） 将调查了解到的民风民俗加以整理，写成一篇习作。可写节日习俗，也可写富有地方特色的服饰、饮食、民居，还可以写新颖、别致的民间工艺品。民俗特点突出；内容具体；语句通顺。 （调查报告）（说明文）（记叙文）;3缅怀先辈 把握主要内容，体会真情实感，了解顺序，加以运用。 在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成习作。写清楚自己的理想是什么？为什么有这样的理想？准备怎样实现自己的理想？会运用从其他学科学到的材料丰富习作内容。（论说文）（列提纲）;4外国名著，人文精神 把握主要内容，体会人物思想与命运，课外拓展外国名著 在口语交际的基础上，可以写一写自己经历的或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写读了《鲁滨孙漂流记》的感想。写完以后，自己把习作中不合适的地方修改一下，也可以与同学交换改一改。（记叙文）（读后感）;5科学精神 科学精神的含义，事实说明，课外拓展传记和科普作品 自由作文：不出题目，不限内容，自由表达。可以写最感兴趣的人、事、景、物，也可以想象作文，也可以写自己想写的其他内容。（习作选）;6综合性学习（难忘小学生活）第123页 成长足迹——依依惜别（阅读—生活—作品） 在以“难忘小学生活”为专题的综合性学习中，回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等；尝试写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。（记叙文）（应用文）;7古诗词背诵 背与诵 8综合复习 阅读能力评价;综合复习;练笔形式：仿写、缩写、写由阅读想到的人和事、写读后的感想、写信等多种练笔。 ? 体现学生的自学自练、自测自评，教师的任务是提出要求和酌情检查。 ?;阅读能力主线;第三学段课标的要求（略）;本册主要目标;;4、加强中小衔接;阅读方式的衔接。;阅读能力训练点的衔接。?;阅读能力训练点的衔接。;2、关于学习方法：;提高课堂效率的三个建议：;课堂须留白，让学生闲庭信步，静心读书。;读书要想象，让学生浮想联翩，学会读书。;读书须动笔，让学生勤于练笔，潜心写作。;各组教学建议;1.《学奕》之专心；《两小儿辩日》之辩。引起生活感悟。 孟子：战国时邹国（现山东邹县）人，认为人性本善，提出“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。 ?;释题： 质疑，整体感知：1）谁学下棋？2）怎么学下棋？3）学得结果怎么样？4）《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？ 初读课文，读通句子。范读、自读、互读、指导读（停顿、语速） 细读课文，理解大意：抓住注释，互说大意 研读课文，交流思考：围绕文本，解答五个问题。如：怎么学下棋，哪些句子体现？ 联系生活，感悟道理。 复述故事，熟读背诵。;文言文基本要求与方法：;文言文基本要求与方法：;2.匆匆（朱自清）;;2）感悟写法。;强烈的对比。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候，但我们的日子一去不复返了。八千多日子，却如轻烟，被风吹散了。;3）模仿运用。;3.桃花心木;薛法根的课例;三、汇报：请你先读一读令你感到奇怪的语句，然后告诉大家，奇怪的是什么。（生：令人奇怪的是，他来浇水的时间不确定，浇水的量也不确定；更奇怪的是他来作者家喝茶的时间也不确定；更奇怪的是他每次都会带几棵桃花心木苗来补种。） 四、课文中明明有“奇怪的是……越来越奇怪的是……更奇怪的是……”，谁都找得出来。这还不算有本事。有本事的课文没告诉你这是奇怪，但是你能问出奇怪。看看谁会发现。;;思考;4*顶碗少年;略读课文的一般要求：;略读课文的一般要求：;5*手指;词语盘点：;口语交际与习作;2、选择你有所感触的事物写一写。;3、看漫画《假文盲》，写感想，题目自己定。;;6.北京的春节;兴趣与对比： 给你印象最深的是什么？可能你最感兴趣的，可能是写得生动的，可能是自己从不知道的。 通过阅读材料与文本的对比，通过文本与自己实际生活的对比，体会不