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以点探路 轻松入门 　　【内容摘要】写字教学一直都是低段语文教学的重点。一年级是起始阶段，我们都想在这里帮助学生正确入门，打好扎实的基础。但是我们发现，学生能掌握理论知识，却运用不到实践中去。在理论与实践之间缺少一种适合一年级学生的教学方法。所以，我提出了“以点探路”来探究一年级写字入门教学。文章从“基本点”、“重心点”、“联系点”三方面来阐述这种教学的具体操作方法。 　　【关键词】 以点探路基本点重心点联系点 　　 　　写字教学从一年级起步，成为一年级语文教学的重中之重。俗话说“万事开头难”，而我们面对的又是年幼稚嫩的一年级学生。所以，在写字教学中，一年级的语文老师都会产生这样的疑惑。大部分学生能够听明白老师讲授的要领，甚至能口述书写要领，但是一写到纸上就不行了，就好像大脑与手脱离了联系。那么，如何让一年级的孩子把汉字的书写要领运用到平时的书写中去,写出一手规范漂亮的铅笔字呢？我认为我们可以把工作做得更细些，让孩子在明白书写要领后，找到具体的操作点，使写字教学更直观，更具操作性，这就是今天我想介绍的一年级写字入门教学――“以点探路，轻松入门”。 　　一、以“点”探路 　　这里的“点”，并非笔画“横竖撇捺点”中的“点”，它只是汉字书写中的一个辅助工具。 　　如“?]”的写法，我帮助孩子找到四个点，每个点都是一个指令，第一点的指令是“顿画起笔”，竖下来至第二点指令是开始“弯”，到第三点指示大家开始“平拉”。最后一点处的指令是“停顿钩出”。同时还可以用编顺口溜形式边唱边行， “一顿二弯三平拉四停钩”。这样学生既容易记忆又方便操作。而且，通过此方法进行教学，学生写出的字有了质的飞越，竖弯钩的过关率是100%。 　　四个点在这里起到一个指示的作用，他会告诉学生在什么位置可以干什么了，好像是车上的导航仪，让司机沿着正确的路线行驶，最终找到目的地。 　　二、找准契机 　　教学是一种创造性的活动，如果能很好地把握住教与学的 “度”就能使我们的教学事半功倍，教学质量直线上升。那么，在一年级的写字教学中，如何找准“以点探路”的契机呢？ 　　（一）基本“点”――打造汉字的基石。 　　汉字的28个笔画是汉字书写的基本零部件，如一架机器的组装一样，没有精品零件，就不可能产生出合格的产品。现行人教版语文课本里，写字训练的安排是从基本笔画“点、横、竖、撇、捺”学起，那这些笔画怎么找点呢？ 　　1、点：只有一点。如图：，由轻到重，到点后停顿后下拉。 　　2、横：起笔收笔共两点。如图： ，第一点指令是“轻按起笔”行至第二点指令是“顿画收笔”。两点把横画分成三部分：起笔―行笔―收笔，结合口诀：一顿二平拉三顿收 　　3、竖：悬针竖，共两点，如图，第一笔指令“顿画起笔”至第二点开始“拎”。口诀：顿――竖拉――拎 　　垂露竖，共两点，如图，第一笔指令“顿画起笔”至第二点指令是“停、收”。 　　口诀：顿――竖拉――停收 　　4、撇：共两点，如图 ，第一点指令“顿画起笔”至第二点后告诉你可以慢慢“撇出”。 　　5、捺：共三点，如图，第一点“轻轻起笔”，第二点开始“往下拉”，到第三点指令是“重按，捺脚拖出”。 　　借助“点”告诉学生基本笔画的运笔要领，提按动作及动作位置，使学生能正确、有序地书写，为以后的写字打好扎实的基础。 　　（二）重心“点”――把握汉字的灵魂 　　中国汉字博大精深、源远流长，从甲骨文到现行汉字，历经几千年的历史，形成了一个庞大的体系。其中有一支家族叫“独体字”，它由单个部件独立构成，在这些构成的笔画中，常常有一个或两个笔画处于主导地位，成为整个字的主干，我们叫这个笔画为“主笔”或“关键笔”。如“中”的中间一竖，“水”的竖钩，“手”的弯钩等。这些笔画就像一个人的脊柱至关重要，没有它，人就无法站立，这些“关键笔”写得好不好，直接影响整个字的书写水平。如“手”，它的主笔是弯钩，很多学生容易把它写成这样（如图1）： 　　这些字都是因为主笔钩没写好，使整个字看上去重心不稳。这时，我们就可以借助“点”的帮忙，把弯钩重心摆稳。看这个字，我们不难发现，当弯钩的起笔与钩出去的地方都在竖中线上时，“手”的重心就相当的稳。所以，我们可以给 定两个点，起笔处一点，钩出去的地方一点，要求两点都放在竖中线上呈垂直线对齐，这样重心就稳了；又如“气”，主笔是“ ”，很多孩子往往把它撑得太开，或者收得太紧写成“乙”，于是，我给它定四个点：（1）顿画起笔；（2）重按，稍向内收；（3）开始向右下角斜拉；（4）停，钩出。其中第三点的位置最难把握，它是在第二点一顿后略向内竖拉到与横一样长时（即第三点的位置），开始向右下斜地拉出。这样写出来的横斜钩就会挺拔有力，不容易松散。再如“心”，主笔“ ”，学生总是把它写成“?]”。我给它定了三处点：1轻轻