信息技术在高中英语“新知教学课”课型五环节中的应用初探.docVIP

信息技术在高中英语“新知教学课”课型五环节中的应用初探 　　摘 要：以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。随着素质教育的全面实施和教育信息化的快速推进，信息技术已逐渐成为服务于教育事业的一项重要技术。社会生活的信息化，也使得高中英语教学与信息技术进行有效整合成为必然趋势。信息技术集文字、图形、动画和声音等于一体，创造丰富、形象、生动、交互的开放式教学环境，给课堂教学注入了一股新鲜血液。在课堂教学中适时合理地运用信息技术，能使学生主动参与到语言实践中来，并且节约了教学时间，从而优化了英语教学过程，提高了教学质量和教学效率。在新知教学课中，信息技术被大量地使用，如何更合理地利用它服务于教学，是每个高中英语教师面临的棘手问题。 　　关键词：信息技术 多媒体 新知教学课 提高效率 　　 　　高中英语“新知教学课”课型的教学目标是在获得英语新知识的教学过程中，以新知为凭借，让学生体验感悟学习获取的情趣与价值，感知掌握多感官观察、练习与交流等学习方式方法，用观察技能、仿练技能、互动交流技能等技能的熟练、灵活掌握，来达成获取新知的能力。此课型是学生学习英语课程经历最多、出现频率最高的课型。在此课型中应用信息技术是很重要且必要的，能很好地发挥信息技术的优势。下面，浅谈一下我在教学中的体会，供大家切磋、探讨。 　　一、在高中英语“新知教学课”课型中应用信息技术的重要性和必要性 　　教育部《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称“新《课标》”）中就现代教育技术提出了明确的建议与要求：“利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；利用计算机的多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习；合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。”教育部《面向21世纪教育振兴行动》，也提出“形成开放式教育网络，构建终生学习体制”。通过多种渠道来适应这一要求。如何创设这种情境呢？无疑，信息技术已经进入广大教育工作者视野，而信息技术（information technology）本身的特征也为教师解决这一难题提供了一个突破口，特别要提到的是多媒体（Multimedia）。从以下三个方面可以说明： 　　1 、从教学规律来看：多媒体教学系统由于采用超文本结构，克服了传统教学知识结构的缺陷，且具有信息呈现多样式、非线性网状结构的特点，符合现代教育认知规律。也从根本上改变了传统教学中教师、学生、教材三点一线的呆板格局。2 、从教学模式上看：多媒体教学系统既可以进行个别化自主学习，又可以进行相互协作学习；利用网络可以使教师随时了解学生的学习动态，并促进学生之间的相互交流。真正体现学生的认知主体作用。这就能从一定程度上改变传统教学模式中师生倒置现象。3 、从教学内容上看：英语属实践科目，需要提供情境，传统教学对此束手无策，手段单一。而在构建多媒体超文本（如：课件、网页等）过程中，己将体现课文素材的情景所涉及的文字、图形、动画、声音、练习以及语言环境等编入程序中，节省了课上时间，为加大容量和课堂训练提供了保证；同时也改变了传统课堂教学中学生参与语言实践面小、狭窄的缺陷，优化课堂教学。 　　二、信息技术在高中英语“新知教学课”课型五环节中的应用 　　1 、预习认标――概括起来就是一个“知”，就是通过多种方式让学生发现学习目标。多媒体的运用能把本来静止、枯燥的内容变成色彩鲜艳的画面，浅显易懂的语言，悦耳动听的乐曲，这正符合学生观察、注意、思维、想象的特点，因而极具吸引力和感染力。心理学研究也表明：就引起学生注意的动因而论，那些具体生动、直观形象的事物容易引起学生的注意。 　　2 、观察学习――“学”，就是运用各种手段帮助学生完成知识点的学习 　　这一环节中，学生主要采用接受为主的学习方式，即“学得式”。实验心理学家赫瑞特拉的心理实验表明人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。所以，提高学习效率必须充分调动学生的多感官，帮助学生通过协调使用眼、耳、鼻、舌、身等各种感官进行观察学习，将看板书、看课件、听讲、听答、听辨与看书、思考、做笔记等紧密结合起来。此环节是最能发挥信息技术的地方，给信息技术与英语课一个充分融合的平台。利用信息技术作为呈现教学内容的重要工具，将教学内容，以文字、图形、声音、动画等多种形式呈现并有机地集成，实现对教学内容和教育资源的有效整合，全方位地调动学生的感官，大幅度地激发学生获取知识的学习兴趣，也使学生的学习方式由原来的被动接受变为主动参与。这一环节的特点是渐学渐懂。 　　3、练习转化――“练”，就是通过学生动手做及时将知识转化为技能。这是知识的内化过程，学生主要采用训练为主的学习方式，即“习得式”