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新课标下对英语作业的优化设计 　　摘 要：在中学英语新课程的实施过程中，作业的设计同样应体现新课程理念:活动作业、弹性作业、情景表演作业、特殊作业，发展学生自主学习和合作学习的能力，培养学生的综合语言运用能力。 　　关键词：新课标 英语作业 创新意识 　　 　　《英语课程标准》在作业设计方面更加关注作业的人文内涵，真正从学生出发，从趣味性出发，注重实践性，让学生“乐”中求知，“动”中求知；而英语是实践性很强的课程，作业在大量的听说实践中承担了掌握学习英语策略的角色，以此帮助学生形成自主学习能力；“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”打开作业设计更为开阔的思路。 　　一、开创一个“活”――活动作业 　　活动式作业，突破传统作业的形式，彻底消除简单重复的弊端，由以往的单调、枯燥、乏味变得生动、活泼。作业从单一的“抄写”形式中走出来，听、说、读、写全面开花，巧妙结合唱、画、游戏、制作、收集等学生喜闻乐见的形式，把知识技能的训练，创新能力的培养和智能的开发与活动联系起来，让作业富有趣味和吸引力。 　　1、表演（performance）,使学生动有趣味 　　《英语课程标准》指出：根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、背诵、唱歌、讲故事、演讲、表演等。教师要善于诱导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。因此，教师设计作业时要注意把教材内容活化于生活，使学生能主动地运用所学语言去做事情，在做事情过程中自然地运用语言，发展语言能力。手工设计（manual design）,使学生动享受成功。活泼好动是孩子的天性。新课标要求学生们在“动中学，学中动，做中学”的有机结合。因此，在课后适当设计些手工制作的内容不失为一种好方法。学生边做边学，使原本枯燥无味、形式呆板的课外作业，变得乐趣无穷。使学生复习和强化所学知识变机械学习为有意义的学习，也可以激发学生的学习热情和自身潜能，为学生提供展示个性和能力的舞台。根据《Go for it》课文内容，我们可以自行设计多种手工制作的课外作业。如有：制作英文ID card，和地址簿；自制写有英文贺词的圣诞卡或新年贺卡；制作英文明信片和生日贺卡；制作失物招领海报等。不仅可以让学生思考运用所学语言，还可以让他们得到乐趣，体验成功！ 　　2、调查 （survey）,使学生动有所思 　　新课标指出：活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活中去。可根据教材特点和学生实际,引导学生关注社会、参与社会实践。布置一些与学生生活或实践紧密结合的作业，让学生体会“学有所用”的乐趣。如：让学生留心街上的店名、路名、广告与等，从中找出错误的的拼写、病句，然后在班上开设“错误医院”，请“大夫”们会诊。通过这样活动作业，学生们懂得应该尊重别人的劳动成果，使教学真正达到学以致用的目的。 　　3、创作（creation）,使学生动展示个性 　　《英语课程标准》指出：教师应把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。每个月我指导学生以小组的形式办英语小报，内容包括英语知识、外国风俗、英语笑话、幽默、谜语等并张贴在墙上以便大家共享。学生们采用了花边、图画的形式把小报和贺卡设计得很精美，既充分发挥了他们的表现力、想象力、绘画才能，又体现了个性。 　　4、网上冲浪（surfing on the Internet ）,使学生动有所得 　　新课程倡导要拓展学用英语的渠道。在信息时代的今天，学生接触、学习英语的途径很多，应该在适当的时候鼓励学生收看电视、广播，尤其是可以通过畅游网络获得更多的课外资源。现行的新目标英语教材《Go for it》内容涉及面宽，信息量大；教师如能帮助学生把这些书本知识适度地延伸，定会激发学生的学习热情，启迪思维。 　　5、收集（collection）,使学生动有所收获 　　 新课标遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则。为了鼓励学生学习丰富的课外知识，用生活中的英语来丰富自己的词汇，让学生有意识地收集与日常生活有关的词汇。例如，一些国家的英文缩写“USA”“CAN”“UK”等；电视电台中的“CCTV”“BBC”等；一些知名商标如“Panda” “CoCa－Cola”等。到了一些英美国家的节日，可以让学生收集有关万圣节（Halloween）、感恩节（Thanksgiving Day）、圣诞节（Christmas）等节日的传说和有关知识，更好地去体会英美文化，感受异域风情,拓展文化视野，发展学生跨文化交际的意识和能力。 　　二、立足一个“趣”字──弹性作业 　　学生