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洋思现象解读 A篇 办学：为了谁？ --解读洋思人的教育思想 学校办学为了谁？洋思人说是为了学生，是为了学生家长。在他们的心目中，每一个家长都是上帝，每一个学生都是天使。他们的神圣使命就是：教好每一个学生，让每一位家长满意。他们相信每一个学生都能教好。为此，他们将没有教不好的学生作为标语写在校园最醒目的地方，更作为思想落实在日常的教育教学活动中。学校每学期都要多次举行没有教不好的学生演讲比赛，校报、班报也特意开辟没有教不好的学生专栏，教师每天都要唱没有教不好的学生的校歌，校园处处是没有教不好的学生的氛围。 【洋思叙事】 之一：像爱自己的子女一样 洋思人的教育思想源于他的当家人--校长蔡林森。 蔡林森有两子一女，三个孩子小时候就近在老家的小学里读书，成绩都不太理想。大儿子上一年级时，不识数，跟不上班；二儿子上四年级时，曾经把成绩报告单上的算术68分改成88分；小女儿小学毕业时，成绩全班倒数第一，是全镇26名未考取初中的学生之一。小学老师对蔡林森摇头叹息：你的孩子怎么一个不如一个？ 到了上初中的年龄，三个孩子先后离开老家，进了洋思中学读书。蔡林森义不容辞地成了三个孩子的辅导老师。每天中午，他叫孩子口述上午学过的例题，口答课后的习题。如果哪一道错了，就在那道题的旁边打一个？，但自己从来不讲，始终让孩子自己看书、思考、更正。孩子拼命地动脑筋，满头是汗，不停地自问：怎么错了？怎么错了？蔡林森只是默默地看着孩子，耐心地等待。就这样等呀、等呀，孩子终于惊喜地叫起来。蔡林森笑着说：对呀！以后，蔡林森利用散步、洗脚和躺在床上临睡前的时间再问一些类似的题目，看孩子是否真正理解掌握了。每天晚上，他还让孩子默写英语单词，错了的，自己更正，并记下来，再反复默写、检查。星期六回家，蔡林森骑着自行车，带着孩子，一边赶路，一边把本周学习中做错的题目再查一遍。如果错了，就再更正。这样，20多里的乡间小路，就成了他引领孩子总结一周学习的课堂。 三个孩子慢慢学会了自学，读完初一，都一跃成为优秀生，并且越学越爱学，越学成绩越好。后来，大儿子考取上海交大，小女儿考取华东师大，并先后赴美留学，大儿子已获得博士学位；二儿子大学毕业后入了党，提了干。 活生生的事实引起蔡林森的深思：如果像对待自己孩子那样，去教每个学生，还有哪个学生教不好呢？由这个朴素的教育思想出发，蔡林森带领洋思的老师们开始了一项平凡却是伟大的教育实验，并取得了从上帝般的令人敬爱，到上帝般的令人敬畏的教育教学质量。 之二：差生也是宝 每年暑期未到，许多学校（包括一些名校、重点校）就早早地就拉开了架势，全力以赴大打生源战，种种形式的招生广告铺天盖地，而洋思中学这里却总是静悄悄地没有只言片语，只在七月上旬眼见人满为患时，才在媒体上登出招生已满，概不接收的字样，以免远道涌来的家长们白跑一趟。多年来，凡到洋思来求学的，不管人多调皮，成绩多差，学校都一律收下。1998年，洋思中学甚至打算开两个班，专收城区学校不收的所谓差生，后来因为难操作才作罢。 不选择、不挑剔学生，在同行们看来是那样不可思议，但是，洋思人就是真的这样实实在在做了。他们难道不知道生源对于学校的重要？蔡林森说过这样一句耐人寻味的话：好学生是宝，差生也是宝。在蔡林森看来，差生就像一块璞玉，和好学生一样，存在着成器的可能，对于教育者来说，不是看差生目前的状态（璞），而是要着力研究如何去打磨。让学生由璞变成玉，才最有说服力。事实上，到洋思来的学生大多数都是璞，经过洋思人创造性的打磨，他们最终都成为一块块熠熠闪光的美玉。 几年前，有些人曾经这样议论：好学生留在城里，差学生送到洋思去。洋思好像是工读学校似的。洋思的老师听了心里很不舒服。蔡林森却笑着说：大家不要作气，我们应当感到自豪才对。这就像给人看病一样，小毛病卫生室就能处理，大一点的要送医院，疑难杂症就要看专家门诊。家长之所以把通常认为教不好的学生送到洋思来，就是因为相信我们能把他们的孩子教好。自信，并非空穴来风，洋思人有十几年成功的实践经验，有蔚然成为风气的爱生传统，有无私奉献的团队精神。2001年秋学期，尽管洋思一再扩班，但还是有200多名特差生难以进门。这些学生家长很激动：我们就相信洋思，来了就不想回去！只要收下，给多少钱都愿意！你们既然说没有教不好的学生，就要收下我们的孩子！面对家长一双双殷切期待的目光，洋思领导班子紧急磋商后决定：全部收下。 家长心中有杆秤。曾经被认为教不好的孩子在洋思有了长足的进步，家长们打心眼里佩服洋思。一传十，十传百，越来越多的家长把孩子送到洋思中学。邻市来洋思中学读书的孩子1998年只有1个，到1999年，来了10多个；2000年，来了100多个；2001年，来了近400个。