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小学生综合实践活动中探究性的培养 肥城市王庄镇演马小学 孙淑言 梁川 271611 ［摘要］综合实践活动以学生的直接经验或体验为基础，因此，教师应充分发挥学生在综合实践活动中的主动性和积极性，鼓励学生自主发现问题、思考问题、解决问题，从而培养学生的实践能力和创新精神。 孩子对世界充满的好奇心是与生俱来的，对于任何事总喜欢刨根问底的。然而，太多时候因为课堂中传统“满堂灌”的教学模式，扼杀了无数孩子的探究欲望。学生只能被动地接受，被动地机械着老师所灌输的知识，一遍又一遍。有专家把这样的课堂称为葬礼般，一堂堂课，学生就像参加一场场葬礼，这是多么悲哀的事情。在这样的环境下，怎样让孩子自己去探索、发现，怎样用自己的能力解决问题，因此，孩子的成长需要改变模式，这非常重要。 综合实践活动课程要求从根本上改变学生传统的学习方式，适时地创造更多让学生实践的机会，将课本知识与实践活动运用于一处，帮助学生学会发现、学会探究、学会实践，从而提高学生的创新精神和综合实践能力。探究性学习要求在课堂教学中，注重引导学生自主实践的能力，让孩子们的课堂属于更自主的课堂，让孩子们可以在课堂中享受一次又一次有意义的挑战与收获，从而真正获得学习的快乐，增强对真知的探索与渴望，这才是我们的教育需要达到的目的。那么，我们该如何在综合实践活动中培养学生的探究性能力呢？我作以下几点思考。 一、创设氛围，激发探究兴趣 综合实践活动课的开设给了每一位学生以展示自己的空间。在活动中，学生的学习氛围很重要，课堂气氛是否民主、和谐，学生是否能在一个无拘无束的气氛中快乐地学习。好的学习氛围更容易激发学生的学习学习欲望，当学生对学习产生了兴趣时，就能积极地参与到课堂中来。 例如在本校学生中，就可以开展以“生活中的汽车”为主题实践活动，很多孩子每天都是家长开车送上学校，可是孩子们对汽车的了解有多少？于是，老师可以组织学生到学校门口观察车辆。接着孩子们就能思考：汽车的种类有哪些？汽车与环境有什么关系？怎样减少汽车尾气对人体的危害等等。 这时，教师对学生进行引导：想要从中学到更多的知识，可以通过什么样的学习方式进行学习？孩子们很容易就对这次的实践活动产生了浓厚的兴趣，当老师进行这样的兴趣引导时，更能激发学生自主学习的欲望。 再如水是一个人们一直关注的主题，人类的生活和生产离不开水。但是还是要孩子们明白，地球上的水并不是取之不尽的，人类目前可以利用的淡水，主要是河流水、湖泊水和浅层地下水，这部分仅占全球淡水总储量的十万分之一。 这样，就让孩子们对水资源的调查产生了浓厚的兴趣，人类在利用水资源的同时，把一些有毒有害的物质排入河流湖泊，使水体受到污染，造成水质恶化，影响水的有效利用，对人体健康和环境产生了不利影响，另外，大家的节水意识不够，日常生活的一些用水习惯或多或少地浪费了水资源。做为小学生的我们，应该做些什么呢？ 当孩子的学习氛围能激发学生的学习兴趣时，孩子这堂实践课就一定能上得更加带劲，自己能自主地去学习，自主地去发现问题，解决问题。 二、求异创新，激发探究思路 在本校的校训上，就要求孩子们“学会生活，学会学习，学会创新”，学习的最终目的，还是需要学会创新，只有将书本上的知识运用于创新之中，才能把生活扩大化，才能让自己的生活变得更有色彩。因此，让孩子们学会学习，学会创新，是非常有必要的。 现在的孩子思维都很活跃，想象力也很丰富。能大胆地发表自己的独特的见解和不同的表达方式。教师在活动中要渗透孩子创新意识的培养，尊重学生的意见，允许孩子富有独特的见解，不要求答案统一，只要孩子们有自己的看法，而且也能合乎情理，教师都当支持。 如对水的研究问题上，让学生了解水资源的浪费和污染不仅加剧了水资源的危机，也造成了巨大的经济损失，水资源的污染还会损害人的健康，危害动、植物的生长。让学生懂得防止水资源浪费和破坏是我们每一个人、每个家庭、每个学校、每个单位的责任。通过调查，激发他们对节约水资源，保护水资源不受污染的责任感。 那么，我们用怎样的办法来进行调查会更合适，而且也更有效呢？在五年级的学生当中，就有孩子想到用设计调查问卷的方式。如图： 关于家乡水污染的调查 （1）调查你家附近水源污染情况及造成污染的原因 水污染情况 原因分析 1． ? 2． ? ? （2）家庭中用水情况调查 调查方式 调查内容 合计 询问、计算 妈妈一天烧饭、洗衣服的用水量 约（ ）千克水 （３）对如何防治水污染，你有没有好的建议? 　　　　 调查时间：年月日 调查人： 孩子们通过调查、对比、思考，能对水的污染和水资源的浪费情况进行简单的考察实验，并写成简单的考察报告，在这一点上，就在孩子们原本的基础上进行了创新活动，在这个过程中，学生通过做一做，算一算等过程的学习，得到自己总结出的结果。既培养