江苏省教育科学规划研究成果鉴定书.docVIP

江 苏 省 教 育 科 学 规 划 研 究 课 题 成 果 鉴 定 书 课题名称： 小学实施环境教育的途径研究 课题类别：重点 √ 立项 课题负责者： 周建新 工作单位： 昆山市城北中心小学校 　 组织鉴定单位： 鉴定方式： 鉴定日期： 三、课题组人员名单 序号 姓 名 职务、职称 工 作 单 位 对课题的主要贡献 1 周建新 校长、中高 昆山市城北中心校 主持人、组长 2 马金娣 副校、小高 昆山市城北中心校 副组长 3 金 喆 副校、中高 昆山市城北中心校 副组长 4 温琴芳 副校、小高 昆山市城北中心校 策划、管理 5 张秋花 主任、小高 昆山市城北中心校 主要研究者 6 郭烈萍 教科员、小高 昆山市城北中心校 主要研究者 五、鉴定组成员名单 鉴定组职务 姓 名 工作单位及职务、职称 签 名 一、成果简介（包含成果的学术价值和社会效益） 环境教育是素质教育的重要组成部分。20世纪90年代以来，随着可持续发展思想的深入人心，环境教育也从单纯强调人与自然相和谐转向以环境与发展为核心，从教育的边缘移到了教育的中心位置。环境教育被视为实现人类社会可持续发展战略的必由之路。国内外关于环境教育的定义颇多，但有一个共识：环境教育是一个教育过程，旨在培养受教育者的环境素质，从而使人与环境的关系相协调。本文提到的“环境素质”主要指环境科学基础知识、解决环境问题的技能、对待环境问题的价值观和态度。我校的环境教育与课程改革紧密结合，坚持以人为本，充分发挥学生的主体作用，通过环境教育使小学生环境素质健康和谐地发展，为培养新世纪的社会主义事业建设者和接班人打下基础。本课题研究的特征在于不求系统，唯求有所突破，通过校园建设与管理、课堂教学渗透、课外实践活动、校本课程开发等多种形式展开。 一、加强校园的环境管理，营造整洁优美育人环境 制订和实施全校绿化、美化、体现环保的设计与宣传等环境建设工作的措施和计划。开展节俭教育、环境保护教育，使学生知道环境保护是社会公德要求，知道环境保护是人类生存的基本条件。 二、发挥课堂主阵地作用，抓好学科环境渗透教育 课堂教学是学生接受环境教育的主渠道、主阵地。而环境教育的综合性特征，就要求各科教学均应参与其中。首先，找准各科教学渗透环境教育的渗透点。其次，丰富教学内容，激发学生学习热情。再者，及时交流环保信息。 三、拓展环境教育新领域，开展环保综合实践活动 我们在实践中体会到，课外活动更是小学环境教育的重点，因为它更能有效地向学生普及环境知识，增强环境保护意识，并能在活动中培养学生观察能力、分析判断能力、创新精神和动手操作实践能力。可以这样讲，没有形式多样的课外环境活动，就是不完整的环境教育。我校的做法是：1．举办知识讲座。2．组织学生参观考察。3．结合课程改革，组织学生进行小课题研究。4．开展丰富多彩的环境实践活动。通过教育和实践，学生获得一定量的有关环境和环境问题的知识，作出科学判断的能力有所提高；解决环境问题的能力有所提高；对待环境的价值观和态度更加正确；学生逐步认识环境对人类社会的重要价值，并形成新型的环境与发展观，并能在环境活动中及时调整和完善自己的环境价值观和态度。学生的环境保护意识越来越强。 四、践行绿色教育新理念，开发环境教育校本课程 校本课程的开发是一个系统的研究与发展过程，是实现环境教育目的的根本途径之一，也是受教育者身心得到发展的载体。以环境教育的目标为校本课程开发的基本依据，成立以该课题研究成员为主要对象的开发小组，以学年为单位，确定学年环境教育的目标与内容，编写活动方案。在实践的基础上，再逐渐整理成章，命名《绿色家园》。 通过多年环境教育，一个和谐、宽松的环境教育的人际环境初步形成，师生员工有很强的凝聚力，主动性、积极性、创造性得到最大限度的发挥，这是确保我校环境教育顺利实施的精神动力，是核心