S版五年级上册教案.docVIP

百花园一 教学要求 1．了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。　　　2．交流本单元在阅读方面的收获。　　　3．运用掌握的阅读方法进行独立阅读。　　　4．初步感知歇后语，积累语言。　　　5．进行口语交际训练，培养学生把握并转述故事内容及口头表达能力。　　　6．展开想象，编写童话。　　二、教学重点、难点　　　1．了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。　　　2．展开想象，编写童话。　　三、教学课时：四课时。　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　一、教学要求：　　　1．了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。　　　2．交流本单元在阅读方面的收获。　　　3．运用掌握的阅读方法进行独立阅读。　　　4．初步感知歇后语，积累语言。　　二、教学重点、难点：　　　　了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。　　三、教学过程：　　（一）导入：　　　　　同学们，今天，我们一起去《语文百花园》去看一看。　　　1.语言与标点　　　（1）归纳、总结在人物对话描写中标点符号使用的规则：　　　　　　这节课，我们先到百花园的第一个景点——“温故知新”园去看看。步入“温故知新”园，快看，“语言与标点”景点区立了个牌子，在提醒游人什么？ 重点引导学生关注提示语在中间的标点符号的点法。　　　（2）实践：　　　　　给下面的句子加上标点符号。　　　　①先仔细阅读、观察，判断提示语位置。　　　　②按照总结出的提示语不同位置点标点的方法点标点。　　　　③集体反馈。重点指导第三句提示语在中间的标点怎样点。　　　2．拓展与交流　　　　　　　　（1）同学们想进到童话树林中，欣赏美景吗？快读读宁宁与丫丫的话。　　　　　　概括一下宁宁、丫丫好的读书方法。　　　　　　宁宁的方法是抓住主人公和身上发生的事件把握主要内容。　　　　　　丫丫的方法是弄清人物关系，了解人物特点。　　　（2）回忆我们本单元学其他课文时好的读书方法。　　　　　　如；抓住中心词整体感知课文的方法、按照起因、经过、结果捋清文章脉络，概括主要内容的方法等。　　　（3）在阅读童话时，你还有什么好的方法？可以介绍给大家。　　3．阅读平台　　　　同学们总结了方法，快进到童话林中，观赏林中的——阅读平台。　　　　自己按照刚才介绍的好的阅读方法默读短文，你读懂什么？是怎么读懂的？　　　　汇报交流　　　　交流方法：你是怎么读懂这些内容的？用什么方法？　　　4.积少成多　　　　（1）了解歇后语　　　　　　同学们，从童话林出来，我们又来到了另一个景区——“积少成多”区。快看看这个景区有什么特点？　　　　　　快读一读，你有什么发现？谁认识它们是什么？　　　　　　引导学生说出用打比方方法把意思说清楚。这是歇后语。　　　　（2）积累歇后语　　　　　　读记书上的歇后语。　　　　　　说说自己积累的歇后语。　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　一、教学要求：　　　1.进行口语交际训练，进一步激发学生阅读兴趣。　　　2.说的方面，主要是训练学生能把自己看过的童话故事转述清楚，说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。　　　3.听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，把握主要内容，边听边想，感悟其中的道理。　　二、教学重点：　　　　鼓励学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。　　三、教学难点：　　　　双向互动的语言环境的营造。　　四、课前准备：　　　1、学生进行“阅读—选择—准备”活动　　　2、创造性地布置口语交际课的环境，营造良好的口语交际氛围。　　五、教学过程：　　（一）导入（激活阶段）　　　1、同学们，学校马上要开展故事大王的评比活动，优胜者将代表学校参加区里的故事大王的评比活动，是向社会展示我们风采的机会，你们想报名吗？　2、好，今天我们就来进行一个我们班的故事大王的竞选活动（板书）。我们要挑的故事大王不仅要讲的绘声绘色，所选的故事还要能使听众受到教育。　　（二）明确任务（指导阶段）　　　1、怎样才能当好故事大王呢？出示活动建议、活动评价要求，带领学生研读。　　　2、通过指导一个组的交流，引导学生明确要求：　　　　　请看这组同学的表演。交流，明确这次口语交际的要求，适时揭示板书：　　　　　讲故事的人：　　　　（1）仪态：大方、礼貌;　　　　（2）语言：生动，吸引人。　　　　（3）感情：