精细管理英语单词教学.docVIP

精品论文 参考文献 精细管理英语单词教学 ◆ 安兴福　甘肃省高台县城关初中　734300 词汇是语言的三大要素之一，是语言的基础，在英语学习和英语考试中，词汇也是重要的突破口，一个人英语水平的高低在很大程度上取决于词汇量的多少。如果没有足够的词汇积累，任何有效形式的交流都无从开展。因而学习英语，首要任务是学习者在大脑中储存一定的词汇。然而英语老师都认为学生单词记忆是最头痛的教学环节。即费时又费力，效果还不好。学生也常说，单词记得快，忘得快，他们也很头痛。这件老师和学生都头痛的事，如果做不好，将直接影响学生英语成绩，导致他们学习英语的积极性不高，少部分英语成绩好的学生，也会由于词汇量不足，影响英语综合水平的全面提高，从而影响到学生的升学或将来的就业。这些年来，我运用了很多单词教学管理方法，逐渐形成了自己的方法——单词记忆精细化管理法。效果不错，相对省心省力，给自己的教学带来方便，也帮助学生抗击遗忘，养成每天记单词的好习惯，大面积提高了英语教学成绩，受益颇多。现拿我所带的班级为例，来说一说。 一、天天有事做 1.小步走。每天记忆单词15个、短语5个、句子2个。第二天，七、八年级在英语“天天练”时，九年级则在上课前十分种时听写。两个同学轮换每天一人来读，每词读两汉一英。老师或课代表监督。学生按照朗读顺序，写到序号后。每半学期老师整理一张短语、句子表，包括100个短语，60个句子，每天按序号去背。这样每天听写，周而复始、循环往复，学生养成每天记单词的习惯。 2.常回头。学完三个单元，每天词20个、短语10个、句4个，再回头听写一遍。每半学期以词30个、短语10个、句4个，三回头，这样多次循环，能使学生记忆单词效果非常好。 3.B计划。主要是针对学困生的，也叫做“转差计划”，每天听写单词，每错一词在英语B本上单词抄20英1汉，短语10英1汉，句子5英1汉。记忆特别有困难的同学，抄写量会相应有所减免。个别同学错词三分之一以内就不抄。 4.A计划。主要是针对优秀生，也叫做“尖子生培养计划”。凡考试成绩在90分以上的同学，纳入此计划。这些同学错词抄写量会增加，除此之外，每周背诵英语课文一篇，背诵内容由老师决定，必须于每周周五背会。 二、事事有人管 1.精心培养课代表。要求课代表要责任心强，能起带头作用，每班三名英语课代表，拿九（7）班为例课代表的分工。 2.认真扶持小组长。小组长不要求英语学习有多好，只要认真负责就行。第一课代表提名，本组同学举手表决，最后由老师定确定。如九（7）班小组长。 2.坚持执行“A计划”。第三课代表负责，由她提名原则性强、英语学习突出的同学为人选。如九（7）班“A计划”组。 这部分同学单词记忆好，鼓励他们阅读课外英语读物，拓展词汇量。 3.努力做好“B计划”。由第二课代表负责，由七名同学组成，本组成员每两周轮换，人选由第二课代表提名，报请老师决定，要求细心、认真、责任心强。 该组同学一到两周换一次，基本上每生每学期阅两到三次。这样一来，全班同学都参与到单词记忆管理中来了。 三、月月有评价 1．第二课代表，也就是“B计划”负责人，把每天每个学生错词数填到《单词记忆统计表》上，供老师参考和周评???所用。 2．第三课代表，也就是“A计划”负责人，把本周单词记忆情况转化成1-5分，填好《周单词记忆得分表》。 3．第一课代表，折算本月四周单词记忆得分，提供给班主任或班长作为德育评分的一项依据。 总之，记好单词是学好英语的首要条件。学习者自己要养成记忆单词的好习惯，定期地进行朗读、听写、默读、背诵等，并要把它们当成一项任务，同时也把它们当成一项兴趣来记忆单词，那么英语单词就不难记了。当然，好的教育管理方式在运用中并没有一成不变的模式，所以我将继续努力，继续钻研，让精细化的教育管理方式在以后的实践运用中不断提高、不断完善，在我的英语教学中发挥更大的作用。