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第八章 体育课教学 第一节 体育课的类型与结构 第二节体育课组织 第三节体育课的密度和负荷 第一节 体育课的类型与结构 一、体育课的类型 体育课的类型一般是指具有某些共同特征的课的种类。 体育课的类型是由它的目标、内容、教法、学法，以及学校、教师和学生的特点所决定的。 体育课基本类型分类图 讲授课 是指按照体育教学计划，在课堂上向学生系统地讲授体育、健康基本理论知识的课型。 讲授课是体育理论课的主要形式，根据学校体育工作、体育教学目标及学生身心等的需要，合理地安排理论课的教材内容及比例。 讲授课的内容举例 在中学低年级中重点讲授体育锻炼的内容手段与方法及体育卫生要求等。 而高年级则增加竞赛规则，技战术：分析、安全急救和军事知识等，扩大高年级学生的体育健康知识面和文化素养。 理论课的内容也可以根据地方传统、季节体育活动特点和重大体育节来安排。 总之理论课应紧密联系实际，起到指导体育实践的作用。 考核课 考核课是检查学生掌握所学理论知识的情况的一种课型。 它一般安排在期中或期终进行。考核的方式有抽查个人或小组。课堂测验、期中期末考试等。 新授课和复习课的任务比较 新授课 帮助学生形成正确的身体活动动作的概念与表象，初步掌握动作要领与方法 复习课 是对所学过的教材内容进行复习、改进和巩固提高的课，通过练习形成正确、牢固的动力定型。 上好新授课的要求 明确新教材要求，激发兴趣和积极性。 使学生更快领会和掌握新动作。 安排好教法、突出重点、难点，符合学生的实际。 练习负荷适宜，精讲多练。 上好复习课的要求 根据学生掌握的实际情况，安排教学。 改进、巩固和提高动作的质量，通过比较、分析、纠错误等教学措施，调动学生练习的积极性。 适当增加重复次数和强度。 综合课 综合课是新授内容和复习内容合理搭配的一种课型.即学生在课中既要学习新内容，又要复习已学过的内容。 同一教材内容的新旧结合，有利于加强教材内容的内在联系及整体性，以促进新动作的形成与提高。 不同教材内容的新旧搭配，如上肢与下肢活动教材内容的搭配，这有利于促进学生身体全面发展，增强体质、体能。 是目前中小学校体育课中最常用的一种课型。 上好综合课的要求 (1)注意合理安排新旧教材的教学顺序。 (2)合理搭配不同性质，不同难度的新旧教材内容。 (3)根据新旧教材内容特点和要求；对不同年龄、性别、水平的学生进行合理分组练习，并合理地分配练习时间，安排练习密度和生理负荷。 考核课 考核课是以检查学生阶段或学期学习成绩为目的的一种课型。 (1)考核课前应使学生明确考核的目的、内容和基本要求，端正学生对考核的认识态度，使学生在身心上能做好充分准备。 (2)组织学生充分做好准备活动，准备活动时间是根据考核项；目的需要而定。除安排测验项目内容外，可以适当地安排一些轻快的练习内容。 (3)考核课应加强安全措施教育，防止伤害事故发生。 (4)认真做好考核的准备、组织和记录工作，如准备测试表格、秒表、皮尺及场地等。计划安排好时间，培养学生骨干，客观地测定与记录学生考核成绩，以保证考核课的顺利进行。 二、体育实践课的基本结构 (一)课的结构的概念 是指组成一节课的几个部分，以及各个部分教材内容和组织工作的安排顺序与时间的分配等。即是整个课堂教学活动模式的框架。 课的组织工作的安排顺序: 是指一节课中教与学的各项活动的合理安排。 教的活动包括教师的讲解、示范、保护、帮助、辅导、分析、纠正错误、评价及调动队伍等。 学的活动包括学生的听视、自学、自练、自测、自评、互相观察、互相帮助及合理休息等。 体育课的结构可分为： 体育课的基础结构 一般是指组成课的各个部分，具有相对稳定性。 体育课的具体结构 是指课的各个部分具体的安排和设计，包括各个部分的教学目标；学生特点、教材性质、组织教法措施、密度和运动负荷以及时间分配等。 (二)体育实践课结构的理论依据 学生生理机能活动能力变化规律 学生的心理活动变化规律 教学过程的一般规律 体育课准备部分方案 体育课基本部分结构方案 体育课结束部分结构方案 第二节 体育课组织 一、概念 二、体育课组织的内容 第二节 体育课组织 概念：是指为实现课的教学目标所采用的各种合理措施与手段。 二、体育课组织的内容 理论课的组织的内容： 课堂常规、集中注意力、提问、讨论、板书、演示挂图模具、组织学生朗读、课堂测验和练习以及布置作业等。 体育实践课组织工作的内容 主要包括课堂常规、队列、体操队形、编班分组和分组教学、组织学生练习和锻炼身体、安排保护、帮助和休息、队伍调换、场地器材的布置以及体育干部的培养和使用等。课的各项活动的组织工作是交错进行，互相联系的。所以，教师应根据实情全面考虑各项教学组织工作的