地理科务会议续.PPTVIP

促進學習的評估 經驗分享 張榮基老師 樂道中學 「對學習的評估」 vs.「促進學習的評估」 目的─證明、分類 總結性 學期終結時進行 表現的準確性為重點 透過得分顯示成績 得分的詮釋在於比較(其他學生 或 自己以往成績) 目的─支援學習 進展性 學習過程中進行 改善教與學為重點 透過回饋改善學習 指出學生的強項、弱項及改善方法 著重作業間的關係 「對學習的評估」 vs.「促進學習的評估」 解釋學習水平的工具 較消極 整體應用→方便 /公平 一、兩次定生死 驗身報告總結身體狀況 提升學習意欲的工具 較積極 容許差異→較困難 / 照顧學習差異 多次 / 不同形式→達標→跨越→提升 醫生診症找出病因、治愈疾病 推行「促進學習的評估」重要角色 「促進學習的評估」十項應用原則 地理科務會議 議程： 總結會考課程中，哪一課題學生學習的表現最差。 商討學生學習表現差的原因。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 地理科務會議 (續) 擬定「行動計劃」─ 如何透過「促進學習的評估」原則改善學生對這課題的學習________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 我校的經驗 課題 ─ 氣候 (氣候數據 / 氣候圖相關部分) 原因： 1. 學生能力 / 特質 2. 概念抽象 3. 涉及科學 / 理科知識基礎 4. 圖表 / 數據理解、應用、分析、綜合 5. 必須解決 6. …… 我們的考慮 課題 ─ 氣候 (NSS 仍屬選修部分) 原則： 1. 多次、不同程度 2. 簡短、分量少 3. 每次互相關連 / 遞進 4. 具彈性、照顧學習差異 5. 緊扣公開考試 6. 重回饋、為學生建立信心 處理方法 ─ 傳統 (紙筆) 評估 回饋 口頭回饋 ─ 強弱之處 書面回饋 ─ 等級描述 (五等)、 卷面批示、蓋印 / 貼紙 回饋 等級描述 (五等) 學生自評 學生學習歷程檔案 網上記錄學生學習歷程及成果 讓學生及家長了解整個學習進程 追蹤性評估 學生的看法 新形式的評估是重要的， 因為： 更清楚課程內容 明白哪些內容較重要 了解自己的強弱水平 改進學習方法 對學習更有信心 增強學習興趣 面對的困難 老師觀念、校方政策上須轉變 工作量百上加斤 未能即時全部課題推行 資源調配 時間衝突 學生學習程度 / 態度上差異 解決以上困難的建議 願我們一同促進學生學習得成果 * * 教師 學校 同事 學生 1. 學習教學 評估 2. 多樣化的 評估方法 3. 有利學習 的評估方法 4. 謀求同事 通力合作 5. 持續評估 學生 6.讓學生 參與 7. 以評估 了解學生 的學習 8. 讓學生 知道評 估準則 9. 以回饋輔導 學生學習 10.分析和 報告學 生成績 氣候圖 氣候圖闡釋 比較兩地氣候特徵 解釋氣候特徵 配對氣候圖及解釋氣候特徵 填充 句子描述 句子描述 列表供詞 句子供因素 句子描述 二配二 三配三 列表不供詞 配對及句子 04 配對氣候圖及解釋氣候特徵 ─ 題目二 略具理解不同地點部分氣候數據的能力。能粗略地引用氣候因素解釋不同地點的部分氣候特徵。 1 初步理解不同地點氣候數據的差異。能以部分氣候因素解釋不同地點的氣候特徵。 2 尚具能力理解不同地點氣候數據的差異。能粗略地運用氣候因素解釋不同地點的氣候特徵。 3 理解不同地點氣候數據差異的能力發展甚佳。大致準確地運用氣候因素解釋不同地點的氣候特徵。 4 理解不同地點氣候數據差異的能力發展充分。能完全準確地運用氣候因素解釋不同地點的氣候特徵。 5 描述 等級 優質教育基金、TPPG、其他撥款 一切由我開始 商討、游說、示範、感染 成功例子、誠意傾談、回饋、調節活動/兼職、家長 學校 同事 教師 學生 *