基于建构主义的管理心理学教学实践.docVIP

基于建构主义的管理心理学教学实践[摘　要]?建构主义是学习理论中行为主义到认知主义以后的进一步研究与发展,是当代西方最为流行的学习理论和和教学理论,它给教育工作者提供了一个审视教学问题的全新的教育心理学视角。建构主义强调学习过程中学习者的主动性、建构性,强调学习过程的情景性、社会性。认为“情景、协作、对话、意义建构”是学习环境中的四大要素。本文以建构主义理论为指导,对管理心理学的教学模式、教学方法、教学内容设计等方面进行了实践研究,并提出基于建构主义教学过程中应注意的问题。 ???? The Teach ing and Practice ofManagemen t Psychology Ba sed on the Theory of Con structiv ismCHENG Hao, HUANGWen2chang ( School of Econom ics and M anagem ent, East China J iaotong University, N anchang 330013, China) ??? Key words: constructivism; management p sychology; teaching p ractice ??? Abstract: As the most popular learning theory and teaching theory in modern west, constructivism has become a further study and de2 ??? velopment in studying theory from behaviorism to recognism, which will offer all educators a whole new perspective in education p sy2 chology to inspect teaching. Since?? learners’initiative, constructive, perspective and social attitudes are more emphasized in construc2 tivism, “situation, cooperation, conversation and meaning construction”naturally form the four factors in the learning environment. ??? Based on constructivism, this paperwill carry out p ractical study on the teaching modes, methods and content designs in management p sychology and offer suggestions on dealing with existing p roblems during teaching. ??? 建构主义( constructivism)最早是瑞士心理学家皮亚杰提出的,皮亚杰认为认识是一种连续不断的建构过程,个体认知结构通过与环境的同化和顺应作用,从“平衡一不平衡—新的平衡”的循环中不断得到丰富、提高和发展。基于建构主义的学习理论强调以学生为中心,不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者;而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。提倡教师在教学过程中采用全新的教学模式(摒弃以教师为中心、强调知识传授、把学生当作知识灌输对象的传统教学模式) 、全新的教学方法和全新的教学设计思想,建立包含情境、协作、会话和意义建构四大要素的学习环境。 ??? 1　基于建构主义的管理心理学教学模式 ??? 以建构主义学习理论为指导的管理心理学教学模式要求以学生学习为中心,教师是组织者、指导者、帮助者和促进者,利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。??? 在这种教学模式中,学生是知识意义的主动建构者,而不是外界刺激的被动接受者;教师是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者,而不是知识的传授者、灌输者;教材所提供的知识不再是教师传授的内容,而是学生主动建构意义的对象;媒体也不再是帮助教师传授知识的手段、方法,而是用来创设情境、进行协作学习和会话交流,即作为学生主动学习、协作式探索的认知工具。??? 显然,在这种场合教师、学生、教材和媒体等四要素与传统的教学相比,各