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巧用游戏活动 优化英语课堂教学 许鹏如 德国教育学家乌申斯基曾经说过:没有丝毫兴趣的强制性学习　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　将会扼杀学生探求真理的欲望. 俗话也说:良好的开始是成功的一半. 　　兴趣是最好的老师 . 常用的游戏活动有: 二、竞赛游戏 三、猜谜游戏 　Ｔouch your nose Touch your mouth Touch your eye Touch your ear Touch your head 应遵循的原则： 一、游戏的设计要趣味性，竞争性． 　　　教育心理学表明：当教学能引起学生兴趣时，就可使学生在学习中集中注意，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多的、较牢固的知识和技能，表现出喜悦和求知欲望．同时新颖而又富有竞争性的游戏，可以使学生在掌握知识的过程变的生动活泼，形成你追我赶的积极向上的气氛． 二、游戏的规则要有激励性，可控制性 　 苏霍姆林斯基说：学生的成就感是推动学生努力取得成就的原动力．成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促使学生产生好好学习的愿望．因此在活动中要经常采用激励性的语言,在游戏中享受成功的喜悦.当然游戏活动要放的开,也要收的拢,要采取一些可控制性的措施,让更多的学生参与到游戏活动中来.　 三、游戏的内容要有针对性、科学性 小学英语教学游戏的目的在于让学生掌握一定的语言知识和形成一定的语言技能，最终形成初步的综合语言运用能力。因此在组织教学时必须注意到游戏内容的针对性，游戏情景的合理性、科学性，语言运用的准确性。 四、游戏的安排要注意适时性、渐进性 小学生具有强烈的感情色彩，它们的感受性、模仿性强、情绪活泼、愉快明朗，但自我控制能力弱，心理承受力差，英语教学游戏的安排要根据教学内容以及语言技能训练的需要，适时安排有针对性的教学游戏，使英语教学游戏有效的为学生的英语学习服务，同时又能消除学生在语言学习和训练过程中产生的身心疲惫，促进学生的身心健康，增强自信心。 五、游戏的过程要凸现参与性和合作性 英语新课程标准强调面向全体学生，要促进所有学生的全面和谐发展。游戏作为教学的一种手段，要能体现学生全员参与性和合作性。要创设各种需要通过合作才能完成的游戏，促使学生在活动中互相学习、互相帮助、从而体验集体荣誉感和成就感,培养合作精神。 * 一、动作游戏 　　Ａ: Ｈello, Nice to meet you . B: Nice to meet you , too . A: How are you ? B: I’m fine ,thank you . 　　 　Ｔouch your nose Touch your mouth Touch your eye Touch your ear Touch your head *