初中英语新课程任务性课外作业的设计与操作策略.doc

初中英语新课程任务性课外作业的设计与操作策略 课题研究方案 一、课题的现实背景及意义： 提质减负是当今教育界的潮流和趋势。提高教育教学质量，促进学生全面发展的课题，也必然地摆在每位教师面前。因此，我们必须适应这历史发展的需要，去完成社会赋予我们的艰巨任务。传统的英语作业模式已不能适应新课程改革的需求，那么怎样切实可行地布置好英语作业，避免“穿新鞋，走老路”的课题已不知不觉地摆在现实的面前，我们必须探索适合初中英语作业新教材的实践型作业，想方设法，认真钻研，引导学生运用正确的方法，养良好的学习、作业习惯，求得英语教学质量的提高。 那么如何让学生把所学到的知识运用到现实生活中去，让他们切身体会到“学以致用”的成就感，从而使学生产生更高的求知欲望，造成一种良性循环是教学的最高境界，也是我们教育者的研究目标。二、作业的理论基础 （一）课题界定 任务型课外作业就是以具体的任务为课外作业的焦点，以完成任务的过程为巩固、运用知识的过程，以展示任务成果的方式来体现学习的成就。学生通过动手、动口、动脑等实践活动在现实生活中完成作业，使学生的课外作业成为社会生活的一部分，使学生把做作业当作一件乐事，提高学习效率，学的轻松、愉快，达到《新课程标准》所提倡的“体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情”的要求，其作用是通过作业这一手段，引导学生走出学校，走向社会，走进生活。 （二）课题的理论依据 美国心理学家布鲁诺认为最好的学习动机是学生对所学材料有内在的兴趣。通过精选题目，精讲精练，游戏式练习等方法，提高了学生的学习兴趣，激发了求知欲，使学生在学习上赢得了主动。 现代教学论专家斯卡特金指出：未经过人的积极情感强化和加温的知识将使人变得冷漠。由于它不能拨动人的心弦，很快就会被遗忘。由于作业题数量减少，拨动了学生乐学的心弦。而练习题的难易程度掌握在让学生跳一跳，能摘到果子的水平上。使学生产生了成功感。这种成功感，不仅使学生产生了一种超强记忆力，而且能活跃学生的创造性思维，充分发挥了学生的心理潜能。根据布鲁纳的发现学习和奥苏贝尔的意义学习的理论，学生是学习和发展的主体；学生是一个主动积极的知识探究者，而不是被动、消极的知识接受者。教师的作用就是要切实掌握教材的内容和结构，熟悉教材的疑难点，准确把握学生原有的认知状态和水平，为学生提供一个能够独立探究的情境让学生去思考，去亲身感知，体验知识。 《新课程标准》指出：在学习中，学生应能对英语产生学习的愿望，并进入适度的兴奋状态；通过体验学习，发展和强化学习英语的兴趣，并逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机；在参与各种语言学习和实践的过程中，加深对英语和英语学习过程的了解，调整对英语和英语学习的态度；正确认识自己的学习优势与不足，乐于与他人合作完成学习任务；有意识地锻炼克服困难的意志，树立自信心，养成和谐和健康向上的个人品格，教育心理学的研究也表明：学生学习兴趣能否长期保持下去，关键在于精神上能否得到满足，从而产生愉悦的感情，满怀乐趣地继续钻研下去。 课题组成员坚持开展课外作业的实践活动，针对不同的课型、不同的知识点，设计不同的作业内容和形式，选择初班学生作为实验对象，开展了系统化、常规化的实践： 课本知识点 教材位置 实施形式 作业设计 7B-U1 寻找自己的笔友 通过E-MAIL 或者写信的形式结交一个笔友-了解对方的生活学习情况-全班交流 Where is the post office 7B-U2 地图设计 设计—课堂陈述 Why do you like koalas? 7B-U3 宠物秀 收集自己喜欢的动物的照片-课堂交流 I want to be an actor 7B-U4 课堂情景剧表演 剧本编排—道具准备—在室里表演—评出最佳剧组 ’m watching TV 7B-U5 我爱我家 拍一张自己家人日常生活中的照片-课堂描述 It’s raining 7B-U6 英语天气预报 熟悉、收集天气标志—听英文天气预报—给不同城市贴上天气预报 -U7 名人模仿秀 道具准备— I’d like some noodles 7B-U8 Food festival 编排美食节买卖的场景—课堂演出-评出最佳 How was your weekend? Where did you go on vocation 7B-U9 7B-U10 假日生活体验 编写自己游记—讲述比赛 -U11 电影周 看一部英文电影—写一篇简短的影评 Don’t eat in class 7B-U12 课堂吃零食状况调查 状况调查—收集整理资料—写调查报告 延时作业 暑期完成 英语手抄报比赛 主题、内容不限 任务型课外作业设计任务型课外作业设计应遵循的原则开放性原则趣味性原则发展性原则适量性原则任务型课外作业任务型课外作业就