《教育学》第十三讲《我国的教育目的》PPT.ppt

2、美国的教育目的： 老布什的2000年教育目标（1990）： （1）所有的美国儿童入学时都乐于学习； （2）中学毕业率至少提高到90%； （3）美国学生在4、8、12年级毕业时，业已证明有能力在英语、数学、自然科学、历史和地理学科内容方面迎接挑战；美国的每所学校要保证儿童学会合理用脑，以使他们为做有责任的公民，进一步学习，以及在我们现代经济中谋取有创建性的职业做好准备； （4）美国学生在自然科学和数学成绩方面居世界首位； （5）每个成年人都能读书识字，并将能够在全球经济中进行竞争和承担责任； （6）每所学校将没有毒品和暴力，并将提供秩序井然的益于学习的环境。 克林顿的《2000年目标：美国教育法》（1994）： （1）让12岁以上的孩子都会应用互联网学习； （2）提高教师队伍素质，奖励优秀教师； （3）培养学生的世界意识和参与世界事务的能力； （4）建设安全的学校环境； （5）废除不考试直接升学的做法，恢复留级生制度； （6）建立国家教育质量标准。 小布什的教育目标(2001)： （1）消除处境不利学生的成绩差距； （2）通过“阅读第一”来提高识字率； （3）扩大灵活性，减少官僚主义； （4）奖励成功和处罚失败； （5）提高教师质量。 （6）加强数学和科学教育，改进教学和课程； （7）为21世纪创设更安全的学校，教师将有权把那些具有暴力行为或不断造成破坏的学生请出教室； （8）支持品格教育，增加对各州和学区用于品格教育的拨款，以培训教师学会将各种品格养成课程和活动引入课堂。 三、我国中小学的教育目标 “培养德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”是我国各级各类学校都必须贯彻实施的总目的，但不同级别、不同类别的学校又有自己的具体培养目标。 我国的中小学教育是基础教育，总体任务是培养学生的基本素质，为学生做人、进一步学习和提高我国的民族素质打好坚实的基础，它通过小学、初中、高中三个阶段完成，每个阶段的教育目标在课程计划里都做了具体的规定。 正确而深入地理解中小学教育的性质和任务，应该把握以下几个基本要点： 1、为年轻一代做人打好基础 普通中小学的教育对象是青少年儿童，是未成年人，他们正处在由社会意识薄弱的未成年人转化为社会主义新人、接班人的重要时期。 （四）我国教育目的的基本精神 新中国成立以来，尽管对不同时期的教育目的有着不同的表述，但总的趋向是一致的，即始终不离“人的全面发展”这一主线。这些教育目的体现了共同的精神实质。具体来讲，可以从以下几方面进行理解： 1、培养“劳动者”是我国教育目的的总要求。 教育目的最根本的问题是回答培养什么人的问题。社会主义教育所培养出来的新人应该是以劳动为荣的。社会主义社会只存在分工的不同，劳动是每一个有劳动能力的公民的光荣职责。 社会主义的劳动者应该是脑力劳动和体力劳动相结合的劳动者，是全面发展的生产者。我国现行教育方针中的“建设者”和“接班人”都是这样的劳动者。 2、德智体美全面发展是我国教育的质量标准。 社会主义的教育目的是培养全面发展的新型劳动者，我国教育要充分发展受教育者的智力和体力，使他们具有科学文化知识、健康的体魄、高尚的道德品质和较高的劳动技术能力。 社会主义的劳动者不只是生产者，还是生活的享受者，审美的需要也自然成为新型劳动者的素质要求。 浪漫主义兴起于18世纪末，并一直持续到19世纪中期。注重个性，特别是对主观性和自我表现的重视是浪漫主义美术的显著特征。 《7月28日：自由引导人民》，纪念法国七月革命 印象主义：19世纪60—90年代在法国兴起的画派。法国名画《印象?日出》。 3、教育目的的社会主义方向是我国教育目的的根本特点。 我国教育目的在方向的规定上非常明确，即社会主义事业的建设者和接班人。它指明了我国教育所要培养的人既要懂政治，又要懂业务；既要有坚定的无产阶级立场和伟大的共产主义理想，也要有高尚的道德品质。这些要求和素质规定的方向性反映了我国教育的社会主义性质和特色。 4、培养独立个性 培养受教育者的独立个性，就是要使受教育者的个性自由发展，增强受教育者的主体意识，形成受教育者的开拓精神、创造才能，提高受教育者的个人价值。 教育学所讲的个性，应该更多地从哲学、社会学和教育学上来认识，是一个人的主体性、独立性、创造性和自由性在社会关系中的集中体现。所以，培养个性，应该更多地强调培养学生在社会生活中的创造精神和超越精神。 长期以来，我国教育在指导思想上把全面发展和独立个性对立起来，排斥受教育者独立个性的培养，从而损害了受教育者的全面发展。例如，由于我们往往强调对人的全面发展的统一要求，排斥个性自由发展，把社会化看成驯服工具化，不承认受