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第四讲人力资本投资与迁移;导言;一、人力资本投资：教育与培训;人是社会最大的财富和资产。 一个城市被地震摧毁，只要有人，这个城市就会逐步的甚至很快的被重建起来；如果人离开一个城市，城市就会变成一个鬼城，很快的衰败。 包括我们自己，社会中拥有各种技能和经验的各类人对社会是多么的重要，因为很容易发现，缺少某些人都会让社会陷入麻烦。;广岛、汉堡和人力资本 二次世界大战末期，广岛所遭受的原子弹袭击使得该城市70%的建筑物被摧毁，30%的人口在爆炸中死亡。幸存者在爆炸的余波中纷纷逃离城市，然而，仅仅在24小时内，一些人就开始返回该城市；《美国战略轰炸调查》的估计，生产量占广岛工业生产四分之三的工厂可能在30天以内就已经恢复正常运行了。同样地，德国汉堡在经过为期10天的狂轰滥炸之后，城市大约有一半的建筑物被摧毁，3%的人口被炸死。尽管该城市的供水系统受到严重破坏，但是在最后一次的空袭过后，电力和煤气供应就全面恢复了，电报系统在4天内恢复了运营，邮政服务在空袭后12天也恢复了工作。《美国战略轰炸调查》报告说，仅仅在5个月内，汉堡的生产力就已经恢复到轰炸前的80%。 ;个人在知识和技能方面的投资可以被看成发生在三个阶段： （1）早期的儿童时代 通常取决于他人的决策 父母的资源（财富、受教育）和家庭的状态起着极为重要的作用。 周围的人和事 （2）青少年和刚刚成年阶段 大多以上学的方式 （3）进入劳动力市场后 培训;本部分的主题 主要分析青少年以及成年人在教育和培训问题上所进行的选择，而且主要将这一选择理解为一种经济决策。 几个方面的补充 教育问题不仅仅只是一种经济决策，它对于个人生活状态和质量的改善都有着至为重要的意义。 即便对于教育和培训涉及的经济条件是基本相同的，不同人的选择也并不完全相同。 儿童时代的成长环境对后期的教育和培训问题也有着重大的影响。;与其他投资一样，人力资本投资的决策包含着下述含义：在当前时期付出的一定的成本并希望在将来能够带来收益。 ;3 作为人力资本投资的教育决策;（2）教育的成本 实际费用或直接费用：学费成本及在书籍等学习用品上的花费 放弃的工资报酬 心理损失：学习常常是比较困难而且比较沉闷;Age; ;NPV;一般推论：（在其他条件相同的情况下） 目光短浅者比目光远大者上大学的可能性小 目光短浅——对未来的事情和结果不是非常看重 大多数大学生都是年轻人 如果上大学的成本上升，上大学生的人数会下降 如果大学毕业生的工资报酬与高中毕业生的工资报酬差距扩大，大学入学人数会增加;思考题;（1）个人教育投资的决定 人们应该增加上学年数使得上学的边际报酬率(MRR)等于利率(i)。;（2）一个人关于教育投资的决策会受到所学内容的难易程度、个人的学习速度、对未来的热情和抱负，以及获得经济资源的可能性等因素的影响。 不同人选择选择的教育年限可能是不同的。; ; ; ;（3）可能的后果 影响受教育水平的能力、歧视和筹资成本等因素共同作用将引起更大的收入不平等。 例如：如果一个人面临着劳动市场的歧视，他借款要求支付的利率可能更高（因为偿还的风险更大）。 再例如：在资本市场上，收入低的人筹资更困难，筹资成本更高。 帮助低收入人群的教育筹资将有利于降低收入的差异。 反歧视政策可能最终降低收入的差异。;人力资本（教育）投资理论的基本含义 教育会增加一个人的生产率，受教育者由于生产率的增加在劳动力市场上获得了更高的回报。 人们通常通过测算教育的回报（主要是货币回报）来反推教育对生产率和社会的贡献，并以此作为相关政策的基础。 对此，存在下述批评： ;教育不仅是投资，也是消费；忽略了消费收益，会高估教育投资成本并低估了其收益。 并不是所有教育费用都是投资，有一部分是消费支出，诸如音乐欣赏课程产生的是消费收益而不是投资收益。 存在非工资收益：仅考察高中与大学毕业生的收入差异低估了回报率： 与高中毕业生相比，大学毕业生按照工资的一定百分比有更多的福利收益。 大学毕业生往往会在更加愉悦的环境中工作比高中毕业生从事的工作更有趣。;教育和收入的关系还部分反映了能力差异 拥有更多能力（如智力、动机和自律）的人更有可能读大学。 即使没有获得大学学历，他们也可能比那些不读大学的人挣的钱多；大学生较高的收入反映了他们有较强的能力而不是较多的读书，回报率高估了。 筛选假说：上学增加收入并不是因为提高了生产率，而是因为提供了一种识别高质量工人所致。 回报率高估了，因为筛选并没有提高生产率。;6* 教育的属性与投入机制;由于教育具有正外部性，因此需要对教育进行补贴，才能实现教育投资的最优规模。 不同的教育阶段，社会收益不同，补贴的程度也就不同。（参见教材表2-2）;资本市场的不完善 教育贷款在资本市场上更不容易发生。 贷款的需求者通常是年轻人，尚未建立