大班数学教案：区别10以内的单双数.docVIP

区别10以内的单/双数(大班)??? ? 设计者:文鑫??? 教学目标：1。通过游戏，让幼儿区别10以内的单数和双数。感知10以内单数和双数排列? ? 规律。? ? 2．激发幼儿参与数活动的兴趣，培养幼儿积极思维的能力。? 活动准备：1、一定数量的卡通玩具。1—10的数字卡片若干。? ? 2．自制小奖品和金钥匙若干。? 活动过程：1、介绍“中奖游戏”。? ? （1）提问：“什么叫中奖？”老师解释，帮助卡通宝宝找朋友。如果帮它们都? ? 找到了朋友（指都找到了一对一对卡通玩具），就算中奖，能得到奖品。??? ? 如果其中有一个卡通宝宝找不到朋友，则不能得到奖品，也就是没有中奖 。? ? （2）讲解游戏规则。? ? 每人请出若干数量卡通宝宝来做游戏。分成弟弟妹妹两队，进行比赛。提示幼儿可用已经玩过的非正式活动中“圈一圈”游戏的方法，来玩中奖游戏。? ? 2．第一轮游戏将幼儿分成两队进行，理解双数和单数的意义。? ?? （1）第一轮比赛结束后，引导幼儿讨论：他们能不能中奖？为什么？加深对游戏意义的理解。即：帮助卡通宝宝找到朋友，就能中奖，反之则不行。? ? （2）第二轮比赛后，引导幼儿讨论：为什么弟弟队（或妹妹队）总是能中奖？让幼儿知道游戏中“请多少数量的卡通宝宝”是能否中奖的关键。? ? 小结归纳：遇到2、4、6、8、10的数量的卡通宝宝都能找到朋友，也就都中奖。遇到1、3、5、7、9的数量的卡通宝宝都会剩下一个找不到朋友，所以不能中奖。? ?? （3）认识2、4、6、8、10是双数；1、3、5、7、9是单数。? ? 3．第二次玩中奖游戏，练习正确较迅速的区分10以内的单数和双数。? ? （1）介绍第二次中奖游戏规则：老师抽取10以内任意一张数字卡片，如抽取的数字卡片是双数，幼儿找一个朋友相抱；如抽出的数字卡片是单数，则幼儿作双臂交叉抱状。对者得奖，错者不得奖。? ? （2）游戏速度要求由慢到快。? ? （3）游戏评价。? ?? 4．第三次中奖游戏，感知10以内单数和双数的排列规律。? ? （1）介绍游戏规则：有1—10的数字卡片，幼儿根据老师要求翻卡片，如翻对则中奖。? ? （2）出示从小到大排列的1—10的数字卡片（反面），告诉幼儿这些数字卡片是从小到大，从1开始排队的，让幼儿了解其排列顺序。游戏开始，教师发口令。1：翻出这些卡片中全部的双数。2：翻出这些卡片中全部的单数。? ? （3）讨论：某某小朋友怎么会较快的把全部双数卡片翻出来呢？? ?? 某某小朋友怎么会翻得较慢，漏了一个单数？有没有让他翻得又? 快又对的好办法？（感知和积累1—10中单双数见?? ?? （4）讲解小结。???? 后动延伸：本次活动结束以后，可组织幼儿在日常生活中进行区别单双数的活动。如：利用点名机会，让幼儿从学号中辨别单双数；外出时，从大街小巷门牌号码上认识单双数或双数的排列等等。从而让幼儿进一步区别单数和双数。? 家长参与：家长可与孩子一起进行区别单数和双数的活动，如：家庭生活中让幼儿分发筷子，知道一把筷子在一双双的分发后，看最后剩下的是一根还是一双，来判断先前拿的一把筷子是单数还是双数。然后给幼儿一定数量（10以内）的纽扣或纸牌（超过10以内的数量），让幼儿运用已有经验来区别单双数。? 说? 明：本次活动前，我们已通过非正式活动“圈一圈”投放了有关区别单双数的活动材料，如对实物数一数，圈一圈的活动。部分幼儿已有将两个数量的实物圈成一个集合的感性经验，初步感知了数量中单双数的意义，但这仅是一些初步的，点滴的，零碎的经验，尚需帮助幼儿进行整理，使幼儿从具体的，形象的事物现象中抽象，提炼出单数和双数的概念。因此我们设计安排了本次活动。通过多个游戏活动环节，让幼儿区别单双数，并感知单数和双数的排列规律，激发幼儿对数活动的兴趣，提高幼儿积极思维的能力。 赠： 我的写字心得体会 从小开始练习写字，几年来我认认真真地按老师的要求去练习写字。 以前练习写字，大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里的范字仿写，其难度较大。写起来标准难以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。练习写字时，一开始观察字的笔画偏旁在格子中的位置，做到心中有数，然后才进行仿写，并要求把字尽量写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是培养读帖习惯，可以从整体布局上纠正不能把字写在格子正确位置上的毛病；二是促使习惯写大字，这样指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性，有利于他们写字水平的持续提高。 中心小学每周例会 教师谈课改体会 —2017学年第二学期) 主题：《 “问题学生”应如何正确引导 》 主讲人： 20