“每期一个主题，一系列活动” 班级主题活动的策划与实施.pptVIP

“每期一个主题，一系列活动”——班级主题活动的策划与实施 华东师范大学教育管理学系 李伟胜 E –mail: liweisheng@2008. /liweisheng 提纲 一、班级主题活动的教育价值 二、对班级主题活动的反思 三、班级系列主题活动的设计 四、班级主题活动的具体实施 五、班级主题活动带来的变化 思考基础之一：班级管理的5种境界 ①第一层：维持班级生活秩序 （规规矩矩） ②第二层：形成好的集体学习氛围 （相互督促） ③第三层：使班级产生凝聚力 （乐于奉献） 思考基础之一：班级管理的5种境界 1、管理型班级 2、学习型班级 3、团结型班级 4、自主型班级 5、民主型班级 思考基础之二： 1套整体思路 （一）班级建设的整体思路 基础：研究学生。 经过深入系统研究，熟悉学生特点，包括每门学科上的主要基础和发展优势（包括潜在优势）。 （一）班级建设的整体思路 方法：整体思路。 1、管理体制：培养学生主动参与能力。包括竞选班干部，还包括主动开发班级各种服务岗位的教育价值。 2、活动机制：结合班级学生发展需要，包括学科学习上的发展需要，整合各种教育活动，形成： （1）每学期班级发展主题。争取每学期之间形成发展阶梯。 （2）围绕主题开展系列活动。在各环节都注意激活学生的参与愿望、提升他们的精神品位。 （3）以“小组合作学习”为核心，团结好本班科任教师，协调各位教师的教育要求，共同促进学生精神成长、成绩提高。 3、文化建设：环境布置及时更新，反映本班学生积极向上的精神风貌，并利用这些因素激励学生不断进步。 思考基础之二： 1套整体思路 （二）班级建设工作方案 1、班级教育思想 （不说套话，就谈自己最真实的想法） 2、班级现状分析 （1）现状描述 （2）原因分析 3、班级发展思路 （突出与上一学期相比的新进展） （1）发展目标 （2）发展主题 4、班级发展措施 （1）管理体制设计（2）主题活动策划 （3）班级文化建设 5、重点研究领域 （1）拟重点尝试的创新举措 （2）拟重点研究的学生个体（或学生小组） 思考基础之二： 1套整体思路 （二）班级建设工作方案 4、班级发展措施 （1）管理体制设计（2）主题活动策划 （3）班级文化建设 思考基础之二： 1套整体思路 （二）班级建设工作方案 4、班级发展措施 （1）管理体制设计（2）主题活动策划 （3）班级文化建设 一、班级主题活动的教育价值 （一）增强班集体凝聚力的具体途径 主题班会是班级建设的必要活动，它可以： ●讨论思想品德问题， ●讨论班级工作， ●让学生谈认识、交流思想、介绍经验， ●开展表扬与批评。…… ——逐步敞开心扉，创造精神家园， 形成归属感，形成凝聚力 一些要好的同学常常在校内外聚集在一起学习、共同欣赏一些流行歌曲、打球、玩游戏，也常常谈论起班级中的事情；在要召开主题班会时，他们往往能相互合作，共同排演一些节目，并能熟练地主持和表演。 但是，随着时间的推移，同学们不再满足于程式化的训话和模仿电视节目的小品、唱歌、演讲等活动方式，也不满足于其中标准化的话语和“搞笑”式地、浅显地呈现学生生活。 他们希望…… 他们希望： 同学交往、班级活动能够更多地反映他们内心的真实想法，加强深入的思考和交流，“象心理课那样，让我们辩论”，“大家都谈自己的观点”。 这样，“可以让自己的班级生活产生更多亮色”。 ●既有利于升学、获得更好的发展， ●也为今后的生活留下更美好的回忆。 案例：觉醒中的逆反 以往：用不容置辩的语气，宣示“规定”，约束学生。 相应场景：班主任声嘶力竭地向学生宣布学校与班级的各项纪律，下面的学生目光里流露出的或是散乱、黯淡，或是不屑甚至厌恶。 教师为此而更加声嘶力竭，学生却越发不屑。 现在：我努力寻求向学生进行合理的社会习俗、规范和纪律教育的方式。 其中，在班级的纪律教育上，我改变了过去“宣示”的方式，而采取“讨论”的方式。 如：开主题班会，讨论“纪律像什么？” 学生：每人用比喻的句式写一个句子： “纪律像一条蛇，经常咬我。” “纪律像绳子，缠绑