初高中教材中知识的承继和衔接.docVIP

初、高中教材中知识的承继和衔接 内容提要： 一、原大纲上有， 但新课标删去的知识点有： 二、新课标中有但比原大纲降低了要求的知识点有： 三、高—年级时需对初中某些知识加深、完善有： 四、衔接作业精选（3课时集中授课衔接） 五、其他穿插平时教学应该注意衔接的内容 一、原大纲上有， 但新课标删去的知识点有： (1)核外电子排布的初步知识和原子结构示意图（仅要求能识别）； (2)溶液的导电性，电离及常见酸、碱、盐的电离方程式； (3)根据溶解度概念的计算； (4)Ｈ2的化学性质（还原性）和实验室制法（放在知识拓展部分）； (5)共价化合物和离子化合物； （6）酸、碱的定义；酸性氧化物的定义及与非金属氧化物的关系；碱性氧化物的定义及与金属氧化物的关系；单质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互转化关系及相互反应；复分解反应发生的条件（从反应物判断）及应用； （7）物质的溶解过程； （8）元素的存在状态（游离态和化合态）； （9）对酸、碱、盐、氧化物的分类； （10）碱式碳酸铜的分解； （11）氧化物和自燃的定义； （12）二氧化碳的工业制法（高温煅烧石灰石）； （13）硫酸铜晶体，结晶水合物的介绍； （14）Cl_、SO42—检验； （15）启普发生器的构造和原理等。 二、新课标中有但比原大纲降低了要求的知识点有： （1）新课标要求“知道”Ｏ２和CO２的主要性质，原大纲要求“掌握”Ｏ２（与碳、硫、磷、铁在氧气里燃烧）和ＣＯ２（跟水、石灰水的反应）的化学性质； （2）新课标要求“初步学习”在实验室制取Ｏ２和ＣＯ２，而原大纲要求“掌握”Ｏ２和ＣＯ２的实验室制法； （3）氧化反应、还原反应在新课标中也降低了要求，只在“认识”氧气能跟许多物质发生氧化反应，“了解”从铁矿石中将铁还原出来的方法两处教材有点文字体现，而原大纲要求从得氧、失氧的角度“了解”氧化反应、还原反应； （4）新课标要求“知道”常见的金属与氧气的反应，而原大纲中要求“掌握”铁的化学性质（与氧气、与盐酸、硫酸，与硫酸铜溶液的反应）； （5）新课标要求“知道”常见酸碱的主要性质（酸三条、碱两条）和用途，“认识”酸碱的腐蚀性，而原大纲要求“掌握”盐酸、稀硫酸的性质，“常识性”介绍浓硫酸和硝酸，“了解”酸的通性（五条），“掌握”氢氧化钠、氢氧化钙的性质，“了解”碱的通性（四条）； （6）新课标要求“认识”物质的微粒性，“知道”分子、原子、离子等都是构成物质的粒子，而原大纲对分子的概念、原子的概念要求均为“理解”，并要求“掌握”它们的应用，对离子的要求是“了解”； （7）关于元素，新课标要求“记住”一些常见元素的名称和符号，而原大纲要求“记住并能正确书写”常见的２４种元素符号； （8）关于化合价，新课标要求“说出”几种常见元素的化合价，而原大纲要求“了解”化合价的含义，能根据化合价写出化学式，或根据化学式判断化合价； （9）关于化学式，新课标要求“能用”化学式表示某些常见物质的组成，而原大纲要求“理解”化学式的含义，并“掌握”其应用； 当然，联系生产生活实际的知识点增加了十几个。如果到了高一时，高中教师仍根据自己以前所知道的老大纲老教材来评估学生，那么，这些删去的和降低要求的内容就要重新补充和强化，这给高一的教学增加了不小的负担。 三、高—年级时需对初中某些知识加深、完善有： 在教授涉及到该部分内容时，应注意加以补充，以免让学生出现知识的空白点。 (1)氧化——还原反应 初中只从得、失氧观点简单的介绍有关氧化反应、还原反应，高一则从化合价、升降，电子得、失观点即从本质上来介绍氧化——还原及应及氧化——还原反应方程式的配平。 (2)结构理论的初步知识 ①初三只举例介绍原子核外电子的分层排布情况，高一介绍了核外电子排布的三条规律，给出了1—18号元素的原子结构示意图。 ②离子化合物和共价化合物的结构形成。 ③结晶水合物和相通分子质量的计算。 (3)对酸、碱、盐、氧化物的分类；氧化物及典型两性氧化物。 (4)溶液的导电性，电离及常见的酸、碱、盐、的电离方程式。 (5)酸的5条、碱的4条、盐的4条化学性质；复分解反应发生的条件及应用。 (6)单质、氧化物、酸、碱、盐之间的变化关系表及相互反应的应用。 由上可知高一教材中对于化学基本概念和基础理论较初中更为完善、更严密，也更兼顾科学性和学生的可接受性。 3.有关化学计算内容及方法的承继 (1)有关溶解度的计算 初中只要求了解一定温度下饱和溶液中溶质质量、溶剂质量、溶解度三者之间的换算。但温度改变，溶解、结晶问题的计算是中学化学计算中的一个较为重要的类型。也是高考中常见的考点，可在高中适当时候补充。 (2)“差量”法的应用 此法在中学基础计算中应用较广，初中阶段不要求学生掌握该法，在高—时可结合有关新课内容补充讲解并使学生逐步掌握。 4.实验