生活化教学，让初中英语绽放精彩.docVIP

精品论文 参考文献 生活化教学，让初中英语绽放精彩 甘肃省庆阳市西峰区野林初中　745002 摘　要：任何教育，唯有与生活相结合，才能迸发出巨大的力量。生活化教学策略的有效实施，能够将课堂教学融入真实的生活场景之中，拉近英语和学生生活之间的距离，让英语走进其生活，促使其真正爱上英语、乐于学习英语，丰富其语言学习思维，并不断提高其英语交流的能力，最终实现其英语综合素质的全面提升。 关键词：初中英语　生活化教学　教学实践 语言是人们之间进行感情交流和情感表达的重要工具，语言是来自于生活的，其最终目的也是用于生活的。只有保证语言的生活化，保证其在日常生活中的鲜活度，语言才是活的，才是有无限魅力和使用价值的。英语作为一种语言，作为一门工具课程，其本身就与生活密切相关，它产生于人类沟通的需要，发展于扩大化的人类交往。在生活的洪流中，英语不断与时俱进，人们通过学习英语创造着更美好的生活。由此，初中英语教学应让学生在生活化的课堂中体会英语的魅力。如何才能让初中英语教学生活化，使英语从生活中来又回归于生活呢？ 一、教学内容生活化，让学生产生求知欲 要找出实际生活中的学习资料帮助学生进行英语学习。让学生关注校园生活中的一些英语元素，留意社会中的英语资源，包括家庭生活中的英语资源，这些都是学生生活的重要场所，通过这些资源的收集和利用，可以让学生感受到英语学习与我们的生活是有着很大的联系的，应该学好英语、用好英语。比如，可以安排学生回家看新闻联播的内容，在第二天的英语课堂上，老师可以向学生发问：“Did Premier Li KeQiang visit France yesterday？When did he visit？What place did he visit？”让学生积极发言，既练习了“visit somebody/some place”的句型，还丰富了教学内容，更提高了学生的学习兴趣。 二、应用练习生活化，培养学生应用技能 在教学过程中，练习是引导学生巩固知识、培养学生应用技能的重要手段，但在以往的初中英语教学中，教师为了让学生在考试中能正确答题，因此在教学后便喜欢采用大量的练习来对学生进行反复训练，且要求高度一致。如此造成很多学生学习兴趣丧失，英语教学效率自然难以提升。提升生活化练习，根据学生的实际进行分层，在进行基础练习的基础上结合学生生活展开实践活动，引导学生在活动中用英语，这样更有利于学生英语应用技能的培养。首先，要关注学生的个体差异，在分层的基础上进行有针对性的练习。其次，要注重以实践类活动来引导学生进行练习。如学生初学英语时，引导学生在生活中“找一找”——找洗衣机上的Little Swan、牛奶盒上的sweet milk。又如贴一贴活动，引导学生将教室内或家中的物件贴上英语标签。还可在节假日引导学生展开主题活动。如学习“Christmas”时，引导学生在妇女节给母亲做英语贺卡；又如组织学生展开英语歌唱比赛、朗诵比赛、作文比赛等。 三、开展英语情景剧教学，提升学生表达能力 语言的学习就是为了应用，教师在进行语言教学的同时，还要给学生创立一个轻松舒适的学习氛围。而表演是每一个学生的天赋，学生都是有表演欲望的，所以开展英语情景剧教学是符合孩子天性的教学方法之一。我们在进行教学的时候可以让学生表演一些话剧，在话剧训练的过程中培养学生对于语言的理解和创设能力。Jane and Susan are on their way home.Jane和Susan在回家的路上谈起对季节的感受。Jane：Hi，Sue，I feel a kind of chilly today.你好，苏，我感到今天凉飕飕的。Susan：It is very chilly now.Autumn is approaching.是凉飕飕的，秋天到了.Autumn is my favorite season.我最喜欢秋天。Jane：Oh yeah，I donrsquo;t like it.哦，是吗？我不喜欢。I feel depressed in autumn.秋天我感到忧伤的。You see leaves are falling，grass is dying，geese are ready to fly south.It seems everything is gone.你看树叶落了，草儿枯了，大雁要南飞了，好象啥都没了。 这样，学生在整个对话练习的过程中，就会对英语口语的应用有一个很深的理解，看到了英语的实用性就会对英语的学习产生一定的兴趣。这个时候老师应该更多地鼓励孩子来进行英语对话的编写，让学生在学习的过程中不但会说、会写还要会用。 四、在英语习作中结合