班级管理的艺术 李晓霞.docVIP

精品论文 参考文献 班级管理的艺术 李晓霞 山东省昌邑市外国语学校　261300 摘　要：班级是学校教学的基本单位,是教师和学生开展各项活动最基本的组织形式,班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。班主任扮演的角色对学校的发展起着决定性的作用，班主任是班级的管理者,班级管理的好坏直接影响着班级的教育教学质量和学生的全面发展。 关键词：班级管理　学生档案　动力　源泉　基础　德育　灵魂 班主任工作千头万绪，一个班级的好坏与班主任有直接的关系，班主任管理班级的艺术直接决定了一个班级的好坏。根据我多年班主任的经验，我认为班主任工作应该注意以下几点： 一、班主任要经常深入学生、了解学生、建立学生档案，让学生明晰班级目标是班级前进的动力和源泉 每接一个新班都要先建立学生档案,档案上应该包括学生所有的基本信息和资料。然后利用课余时间和每个学生聊一次天,通过细致地观察,了解学生在学习生活中的表现和情绪变化,进一步掌握每个学生的脾气、秉性,以便在以后的管理中能做到因材施教,从而及时、有效地开展教育工作。当然,一个班主任要真正对全班每个学生做到全面深入的了解很不容易。工作中经常会碰到这样那样的情况,如有些学生忧心忡忡、双眉紧锁、上课注意力分散、心不在焉、成绩突然下降等,班主任只有做一个有心人才能从实际出发,有针对性地及时开展教育工作。目标是集体建设在一定时期前进的方向与核心，确立了明晰的目标，班集体才会有前进的方向。正确的目标是集体形成的基本条件。 本学期我刚接任六年级班主任时，在与学生交流中，发现学生课间谈论的话题不是老师布置的作业题，而是怎样玩好QQ游戏等。为了明确方向，我先召集班委会成员，让他们思考这些不良现象，对照自我检查，再让他们思考怎样帮助其他同学端正思想，与班主任携手搞好班级文化建设。通过召开主题班会，同学们自己制定出班规，大家共同总结出“参与、竞争、合作、创新”作为我们班级前进的方向，让它像航标一样为全体学生导航。 二、和谐的人际关系是班级良好发展的坚实基础 1.培优补差，协调好与学生的关系。优等生有良好的学习习惯，成绩突出，自尊心强，觉悟高，但是他们也存在一些问题：争强好胜，可能引发嫉妒心；好面子，遭遇挫折时，心理承受力差。我们要多引导，帮助他们克服缺点、发扬优点，真正发挥“带头羊”的作用，促进班级健康发展。后进生是班主任工作的焦点，前苏联教育家马卡连科曾经有过这样一句话:“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点。”所以对待后进生第一步就是“寻金”，及时发现每个学生的闪光点；第二步寻找“突破口”,根据学生的闪光点，找到学生感兴趣的方面，在正确的引导下，和他一起探讨；第三步就是“提高”，在和后进生交朋友的基础上，帮助他提高自己，同时定期对进步大的后进生进行表扬加分，这样后进生就有了不断进步的动力，激励效果非常好。 2.管理有方，协调好与班干部的关系。班主任是班级的带头人，也是班级的灵魂，一个班级管理得好不好，能不能营造良好的学习氛围，主要取决于班主任和班干部的协作。要充分发挥班干部的工作主动性，带好和管理好班集体，让他们真正成为班主任的得力助手，让他们监督班级事务的管理。班主任要分工授权，管大放小，管主放次，分层管理，逐步锻炼和培养他们的自我教育和自我管理能力，这样才更有利于班级的建设与发展。 3.积极沟通，协调好与学生家长的关系。在新课程背景下，班主任和学生家长同属教育学生的主体，二者的密切联系是家校配合教育的基础。班主任是直接和学生家长打交道的人，和家长应该建立经常性的联系，及时把学生在学校的情况向家长汇报，同时也及时了解学生在家里的状况。这样，班主任和家长都能全面掌握学生的实际，有利于采取相应的措施，促进学生的健康成长。家校联系，还融洽了班主任和家长的感情，易于获得家长对班级工作的支持。 4.博采众长，协调好与科任教师之间的关系。在新课改背景下，班主任和科任教师是班级学生教育的共同实施者，他们之间是一种合作关系，班主任与科任教师的关系处理得好，科任教师就会成为班主任工作的智囊，班主任就会与科任教师整合成一个有力的育人集体，其效果犹为明显。 三、抓德育、树正气是班级管理的灵魂 树立正确的班级舆论很重要，而要树立正确的班级舆论，老师是起着重要作用的。小学生的思想一点也不成熟，分辨不清是非对错，很容易凭着自己一时意气做事，在这里老师就要起到一个引导作用。当??察到班里出现一些不正之风的时候，比如打架、偷东西、抄作业等等，就要及时召开班会来教育学生，表明自己的立场，让学生认识到哪些事情是小学生应该做的、哪些是不应该做的，还要让全体学生共同来抵制这些不良行为