《传统文化的继承》的创新教学设计.docVIP

《传统文化的继承》的创新教学设计 　　一、教材依据 　　本框题是人民教育出版社出版的高中思想政治必修三《文化生活》第二单元第四课第一框内容。 　　二、设计思想 　　（一）教材分析 　　本框题依据《课程标准》的要求，围绕“传统文化的继承”这条主线，分析什么是传统文化，传统文化继承的具体形式有哪些以及各自的地位如何，传统文化有什么特点，怎样正确对待传统文化，这课与生活实际联系非常密切。在教学时，主要运用多媒体上课，从而更好的引导学生感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能力。 　　（二）学情分析 　　高二的学生拥有一定生活体验,具备一定归纳能力和分析、综合能力，能够自主地分析现实生活中的一些文化行为。本框题的内容渗透到社会生活的各个方面，学生平时有所闻、有所见、有所感，对研究传统文化的继承和发展状况这一课题有较为浓厚的兴趣和较强的参与积极性。 　　三、教学目标 　　1、知识目标 　　理解文化的继承性。 　　分析传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性。解析中华民族传统文化在现实生活中的作用。 　　阐述继承传统文化，发挥传统文化的积极作用的正确态度。 　　2、能力目标 　　探究传统文化在现实社会中的作用的能力。 　　分辨传统文化中精华与糟粕的能力，尝试用全面的观点看问题。 　　3、情感、态度与价值观目标 　　领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱 、学习 、继承传统文化的热情。树立正确看待传统文化价值的态度。 　　四、教学重、难点 　　教学重点：传统文化的特点及正确对待传统文化的态度。 　　教学难点：正确对待传统文化的态度。 　　五、教学方法 　　1、多媒体演示法。充分利用多媒体，直观演示丰富的图片和资料，激发学生的学习兴趣，实现理论知识与实际生活的交融。 　　2、活动探究法。引导学生通过多种方式自主探索、合作交流，在师生共同探究中构建知识，解决实际问题。 　　3、课堂小辩论。通过针对传统文化的两种不同的态度展开课堂小辩论，增强学生对传统文化态度的认知能力。 　　六、教学手段 多媒体教学 　　七、教学准备 　　相关图片资料及多媒体课件 　　八、教学过程 　　（一)课前准备 　　 1、让学生课前预习教材并发现问题，搜集有关中秋节等中国传统节日和文化的由来及特点的相关资料。2、思考教材中的“探究活动”。 　　（二）导入新课 　　教师：上一节课我们学习了关于文化传播的相关内容，了解到文化传播在促进中外文化继承与发展中起着非常重要的作用，今天我们将一起继续学习第四课文化的继承与发展的第一个框题――传统文化的继承。在进入新课之前我们先看看本节课的所要学习的主要内容以及问题探究。 　　情境导入：多媒体展示图片 　　观看图片思考：1、哪位同学来介绍一下中秋节的由来呢？(学生发言) 　　知识拓展：中秋节，又称团圆节、八月节。时在夏历八月十五日，正值三秋之半，故名中秋。它与元宵节、端午节并称三大传统佳节。两汉时已具雏形，时在立秋日。唐朝时出现观月、赏月、饮酒对月等活动。北宋太宗年间，始定八月十五日为中秋节。八月是作物收获季节，庆丰收、贺团圆，“花好月圆人寿”便成了中秋节的主题。中秋节阖家团圆，月亮升起时，献月饼、瓜果以祭月，这一习俗延续至今。 　　2、你能说说中秋赏月的习俗为什么能够保留至今吗？(学生讨论) 　　通过大家的探讨和分析，我们可以归纳出两点。 　　第一，传统习俗是指在一定社会群体中约定俗成、世代相传的风尚、礼节和习惯。 　　第二，传统习俗得以保留至今的根本原因：习俗具有相对稳定性；习俗符合民族心理，具有民族性。 　　知识归纳： 　　一、传统文化面面观 　　1、传统文化的形成（含义） 　　2、传统文化的特点：继承性、历史性、民族性、时代性等 　　（过渡）既然传统文化存在于现实中，那么，今天的传统文化是怎样的呢？ 　　二、传统文化在今天 　　对媒体展示图片： 　　探究活动：你知道北京2008年奥运会“会徽”打上了哪些中国的传统文化的烙印吗？这对我们有哪些启示？ 　　学生讨论后，教师归纳：会徽体现了中国的传统思想：诚信； 　　中国传统文学艺术：印章、篆刻与书法； 　　中国的传统习俗：用红色表达着强烈的生命感和旺盛的生命力，代表着喜庆、热烈与祥和。传统文化体现在会徽上，这说明了：会徽从传统思想、文学艺术和习俗的角度充分体现了中华民族的文化特征，具有鲜明的民族特色。在今天，各民族保持自己的民族文化是至关重要的，因为传统文化是维系一个民族生存和发展的精神纽带。 　　知识归纳：1、传统文化具有鲜明的民族性。传统文化是维系民族生存和发展的精神纽带。2、传统文化具有相对稳定性。传统文化在世代相传中保留着基本特征，同时它的具体