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“评价”的意外发现 　　【内容摘要】科学合理的强化评价，可以促进和提高学生学习积极性。因此要把评价核心放在建议性指导的基础上，鼓励学生的创新思想和动手能力等方面的能力上。让学生在民主平等的教育氛围中自由地探究，提出问题，发表意见，最终有新的发现和创新。本文结合《各种各样的房屋》案例来谈谈合理科学的评价在农村学校美术课中的应用及意义。 　　【关键词】案例 反思 发现 　　 　　农村小学的美术课堂教学一直是各门功课教学中比较薄弱的，无论是美术专业教师的配置，还是学生利用美术的课堂时间用来完成其它作业，终究教学效果不好。这些都引发了对农村美术课教学的无限思考。 　　星期二的早上，五年级的一堂写生课《各种各样的房屋》，因为这是学生第一次在户外写生练习，课前我说了很多纪律。其实像这样的课我不喜欢上，学生也没兴趣。但为了完成教学任务，也就只好带着学生外出写生，心里却只想着学生的安全。正准备带着学生到学校附近的河边写生时，有位学生大叫：“老师，他画了学校的厕所。”顿时，教室就沸腾起来。“看看，看看！”有几个调皮的男孩子还在拼命地叫着。我慢慢地走到学生的座位旁，而他却很不安地把画藏起来。当我看到他的画，我感觉眼前一亮随即把他的画举起来，学生拼命地叫道：“哇，画得很像！”看着各个学生的反应，我接着说：“这幅画大家觉得很漂亮，是不是？” “是！”“那么，大家想不想听这幅画的作者为什么画厕所？”我用温和的语气向这位学生示意。（做画的学生一时红着脸，搞得不好意思。）我又微笑，给以鼓励的目光说：“别怕，老师帮你。”“您说这节课要画房屋，我觉得画厕所挺有趣的。”他红着脸慢吞吞地说。我说：“很好，我们同学已经会抓住房屋（厕所）自身的特点，发现了它独特的美。”还没等我说完，一名同学举起手：“画学校行不行，我认为我们学校是同学最熟悉，最美，而且最想画的房屋。”一口气他说了这么多。我不想打消学生的积极性：“好，你们说得对！”我的手一表示，学生就一涌而出，都在拼命地寻找自己最想画的景点。不到两分钟，学生都安静地蹲在各角落里认真地做起画来。一直到课堂结束，很多学生都在和我交流、发现、寻找自己作品的优缺点，就连刚才“违反”纪律的那位学生也这么对我说，他又重新画了，还是画厕所，添上几个人，比刚才画得更好。 　　这节普通的写生课结束了，但课中的“评价所带来的意外收获”使得课堂充满了生机，课后静心思考了以下几个问题：（1）如何关注学生有意义的新发现？（2）如何把学生的新发现归纳为知识传授给学生？并转化为学生的新知识、新能力？（3）如何从学生身心特点出发，培养学生学习的主动性？经过一段时间的学习和课堂实践，颇有所收获。 　　一、教师要关注学生的新发现 　　书本上的知识是人们经验的总结，是教师课堂教学的参照和依据，对于成长过程中的学生们来说，是需要学习新知识。面对课本上的知识，教师调动一切可能使学生了解和掌握。虽然是从学生的角度出发，面向全体学生的传授，但依旧带有很多成人化的因素，而在学习过程中，学生从自己对知识的认识理解程度出发会提出许多疑问，同时又有许多自己的新发现。他们的发现有些是按照老师课前预设的教学过程发展的，使课堂教学顺利进行。有些发现是学生自我灵感的突现，打断了老师正常的课堂教学顺序，使整个课堂教学进入另一种情境。在《各种各样的房屋》一课中，一名学生在老师指导下根据自己的观察，从自己的审美经验中感受到房屋独特的美，他的发现又使全班同学产生了共鸣，是对所要学习的知识的兴趣体现。 　　二、教师要积极正确的引导 　　课堂教学是教师和学生之间的相互沟通。对待学生课堂中的新发现，教师的积极引导可以使整个课堂教学充满生机和活力。 　　（一）尊重儿童，进行善诱 每个儿童都是一个独立的个体，他们有美好纯真的心灵，有自己的绘画语言，我们要尊重孩子，并应该适时适度选择正确的方法因势利导。在上《各种各样的房屋》一课，老师在讲写生练习要求时，一名学生偷偷地在画厕所，当同学和老师发现时，因为没有按照课堂的要求去做而显得有些害羞和紧张。如果老师对他置之不理或加以批评，会大大影响该学生的学习积极性，使课堂气氛沉重。所以，让他谈自己的创作意图，既给他一个解释说明的机会，又缓和了课堂气氛，增添了学生学习的内容和兴趣。 　　（二）注重学生主体性，进行善教 教师要在教学过程中引导学生积极主动地学习，让他们体验到学习的情趣和快乐，勤于学习，善于学习，乐于学习。“乐学”是教师活动的重要目标，是现代教学论的核心内容。教师要有深厚而真挚的情意，并将这种情意渗透和体现在教学过程中，激发学生的学习兴趣。在《各种各样的房屋》一课中，当一名学生因自己的“违规”而打断了正常的教学顺序时，我采用了谈话法，不仅可以让学生感到自然和亲切，让学生感到老师是在鼓励他，使他充满信心地去回答问题，解释自己。老