课程考试质量分析与教学反思——以实验心理学课程考试为例研究.pdf

第 16卷 第 6期 石家庄学 院学报 Vo1．16．No．6 2014年 11月 JournalofShijiazhuangUniversity NOV．2014 课程考试质量分析与教学反思 一 一 以实验心理学课程考试为例 谢威士 (合肥师范学院 教师教育学院，安徽 合肥 230061) 摘 要 ：课程考试质量分析是教育教学过程 的一个重要环节 ，也是教学反思与教学改革最适 宜的切入 点．利用教育统计和教 育测量理论 ．对合肥师范学院201l级应用心理学专业的实验心理 学期末试卷进行分析 。从正态性 、信度 、区分度、难度和效度 5个客观指标进行试卷质量分析．结果 表 明本次课程考试试卷基本合理．并根据试卷分析结果进行教学反思． 关键词：考试质量分析：教学反思；实验心理学 中图分类号 ：B844 文献标识码 ：A 文章编号：1673—1972(2014)06—0093～05 0 引言 目前大学教学质量成为社会关注的焦点．本科生课程与教学改革成为高等教育大众化之后大学发展的 中心任务fl】．而课程考试质量分析是课程与教学改革最为适宜的切入点．高校的课程考试是 以考试大纲(课 程标准)规定的合格标准为参照的水平考试2[】．考试环节在整个大学教学过程是课程教学的终结环节 ．并一 直处于一个非常重要地位．通过考试可以推动学生对所学课程进行比较全面 、系统的复习，从而掌握 比较完 善 的知识体系．形成运用知识的技能和技巧．考试也是及时检验学生学习效果以及教师教学质量是否达到 要求的重要手段．如果某 门课程的试卷能够成为所要考核 的知识点的介质 ．那么学生成绩就应该能反映考 试对该课程知识体系的掌握程度和教师的教学效果．而高校现行的课程考试存在很多弊端 ．如课程考试没 有考试标准 ，出题 、评分存在随意性 ，试题信度 、效度不理想 ，试题难度 、区分度不合理 ，试题所涉及的知识面 过窄，考试内容 中机械记忆 的知识过多，应用性知识过少，题型 比较单调 ；在考试评卷时仅报告学生成绩 ，缺 乏科学系统的试卷分析和教学反思．以至于课程考试 只流于形式 ．而未能发挥课程考试在教学中的作用 ．课 程考试储存的信息不能对教师教学和学生学习起到一定指导作用．因此 ．课程考试结束之后 ．应该对考试质 量进行科学的分析和评价．并把分析与评价的结果反馈给任课教师．教师可以根据反馈的信息进行教学反 思和教学改革 ．从而提高学科的教学质量． 课程考试质量分析是根据试题内容和学生答题情况的分析 ．评价试卷和试题质量 ．是对试卷中储存信息 的再利用．具体包括定性分析和定量分析3[]．课程考试质量分析是考试管理的一项重要工作 ．其分析和评价 结果是对考试工作和教学工作进行科学总结并给予正确评价的重要依据 ．运用测量学原理对课程考试试卷 进行系统分析 ，可以了解学生对基础知识 的掌握程度 以及对应用能力的培养情况 ；能够为教师教学改革 、提 高教学质量提供科学的参考依据．通过试卷分析 ，也可以获得考试试卷的命题质量 ，难度、区分度是否合理 ， 教师可 以以此为依据 ，为 以后修改、筛选考试题 目．建立课程考试题库提供实证依据．考试分析的结果也是 以后教学改革的一项重要依据． 基于上述问题，以合肥师范学院2011级应用心理学专业实验心理学考试的试卷分析为例 ．运用7’贝0量学 原理进行科学系统的分析 ，从试卷分数 的分布情况、信度 、效度 、难度 、区分度等等方面对衡量考试客观性 的 收稿 日期 ：20l4—05—17 基金项 目：2014年安徽省高等学校省级教学研究项 目“基于应用型人才培养 的心理测量学课程改革 与实践” 作者简介 ：谢威士(1980一)，男，安徽太和人 ，讲师 ，主要从事基础心理学研究． 94 石家庄学 院学报 标准进行详细的分析．根据分析结果进行针对性的教学反思，为 以后实验心理学的教学改革提供科学合理 的依据． 1 研 究对象与方法 1．1 试卷来源 研究中所分析的试卷来源于合肥师范学院应用心理学专业 2011级实验心理学课程考试试卷．